一堂以美启智的国学启蒙课
—写在古诗《苏堤清明即事》教学后
古诗，是中华文化宝库中的一颗璀璨的明珠。它以意境的深邃，语言的凝炼，音律的精美千百年来为人们广为吟诵，给人以思想的启迪、性情的陶冶、艺术的熏陶。一首诗就是一首歌，一首诗就是一幅画——给人以无限的美的遐想。因此，我认为，古诗教学，就是要牢牢地抓住一个“美”字，凸显一个“美”字，环环创设美的教学情景，使整堂课既闪耀美的光彩，使学生学会学懂，受到美的熏陶。下面我将与大家共同分享我的这堂古诗教学课的构想和得失。
此时正是万物复苏的春季，所以本月“国学启蒙课”我所选择的教授和背诵篇目都与“春”有关。本课所学的《苏堤清明即事》也是一首咏春颂春诗。其中“日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺”更是脍炙人口，成为咏春的经典名句。
因此在设计这堂课时：
一、积极创设情境美。（由多种教学手段共同营造和谐而美的教学情景）为此我进行了如下设计：
1、课前吟诵，铺设情景：课前的提诗全是与春有关的诗，如“春庄”“春行即兴”“丰乐亭游春”。同学们在背诵时就加入了情感，读出了古诗词的韵律，为上课做好了情绪上的调整和准备，营造了良好的进入古诗学习的精神意境。
2、视听结合，创设情景：我选择了动静相宜，能充分反映这首古诗意境的幻灯片，以色彩和画面吸引学生。另外，抓住古诗本身具有韵律美和节奏美，将导入诗“春晓”和要学的“苏堤清明即事”谱上曲，配上音响伴奏，以吟唱结合的形式，以孩子们喜欢的方式学古诗，使他们能在画面美和音乐美的和谐中享受古诗学习带给他们的快乐。
3、写画结合，再造情景：古诗之所以美，其中之一就在于“诗中有画”。在对诗的意境充分理解上，我设计了一项作业，就是画出这首诗所表现的画面或自己写一首关于春的小诗。虽然这节课没有当堂完成这项作业，但是，从上交的作业来看，那一幅幅意境优美的画面和一首首小诗，充分反映出了本堂课带给孩子们的灵感和冲动，再造了诗情诗境。
二、精心设计过程美（遵循孩子的认知规律，目标清晰，教学过程环环相扣）
1、精心设计导入：由兴趣入手，由已学过的古诗“春晓”为导引，读出古诗词的韵律。然后以已经教授的“梅花”这首诗的旋律，配上“春晓”的词再唱一唱，加上形体动作演一演，一下子就将孩子带入了美的境界，激发了他们下一步学习的欲望。
2、精心设计目标：接下来在学新诗的时候，我提前在黑板上写下过程目标，（解、吟、背、唱、写或画）带着孩子们看着“路标”一路前行。教者、学者心中有数，清楚明了。
3、注意知识的迁移和整合：在出示“苏堤清明即事”课题后，我带着同学们解题。
师：同学们，这个题目很长，我说它是一首咏春诵春的诗同学们一定很奇怪，因为这首诗与前面学习的“春庄”“春晓”不同，里面没有“春”字，为什么说它是描写春天的诗呢？
（帮助同学们发散思维，注意与自然知识整合）
生：因为“清明节”在春天，所以说写的也是春天的景象。
师：对这个题目你还有什么疑问吗？
生：苏堤指什么？
师：这可不是一个普通的堤，这个堤是一个姓苏的有名的人修的，你能猜猜他是谁吗？
生：苏轼。
师：你真聪明，的确是苏轼带着人在杭州西湖修的。等一下老师再给你们介绍。还有疑问吗？
生：即事是什么意思？
师：是歌咏眼前的景物的意思。你们说，我们能不能把这几个字的顺序调整一下，而题目的意思还不变吗？（帮助孩子体会祖国文字的灵活多变，进行语言文字的训练）
生：还可以变成“清明苏堤即事”（老师板书）
师：小结……
师：刚才同学们背诵了“春晓”，这个苏堤还有一个名字叫苏堤春晓。为什么呢？因为苏堤一年四季都很美，尤其是春天的时候，因此大家又给他起了一个很好听的名字—-苏堤春晓。很多诗人都被她的美景吸引，为她写下了一首首诗，老师现在推荐一首：（出示幻灯片：苏堤春晓）
三、重在吟诵，感悟音律美。
由于有前面40多首古诗的铺垫，孩子们对古诗的理解能力逐渐增强，在此基础上，吟诵乃是本课的重点。特别是古诗教学必须指导同学读出这种音律美来，而老师的语感、肢体语言将给学生以强烈听觉和视觉刺激，因此我特别注意我的情绪、朗读指导和肢体语言能使呆板抽象的文字符号生动化，使学生获得形象化的感知。本首诗我重点指导后两句：日暮/笙歌/收拾去，万株/杨柳/属/流/莺。此两句激昂过后的意犹未尽，需通过声调和语速的变化来表现出，读出来了，这首诗的情感和意境也就表现出来了，可惜的是，这里我的指导薄弱了些，同学们基本上还是停留在七言诗的通常吟诵上。但整体基调还是把握住了。通过齐读、个别读、男生读、女生读，加上动作读，水到渠成到吟背，到歌唱，环环相扣，入情入境，同学们始终保持着积极的学习状态，连学习最困难的学生都达到了当堂会背诵。整堂课处在一种春意盎然的愉悦状态。
当然这节课也有很多不尽如人意的地方，如语言不够精炼，有些环节被忽略，如：关于这首诗意境的想象应稍作训练；再如在古诗的理解上还应该放开让同学们多说；指导诵读还再精细些……
教学永远都是遗憾的艺术。在古诗教学上，我做了一点尝试，有了一些收获，但更多的是希望起到抛砖引玉的作用，能激起更多同仁智慧的火花，使我们的古诗文教学就像这一首首万古流芳的诗，进入一个更完美的境界。
推荐者的话：
小学部国学启蒙校本课程以古诗文学习和硬软笔书法习字为突破口，开展得如火如荼。最近，小学部语文组开展了国学启蒙研究课，郭长华老师的这节课就是众多研究课中有特色、有新意的一节。这节课，郭老师抓住了咏春绘春的主题，组织学生背诵了十几首古诗，学习了《苏堤清明即事》，并抓住了诗的韵律美、节奏美、意境美组织学生吟诵、歌唱、描绘古诗，学生爱学乐学，在娱乐与兴奋中，打下了坚实的古诗文底蕴；传承着中华传统文化。我们有理由相信，这样高效的课堂，就是培养有中国灵魂和世界眼光的现代人的课堂。
