聚焦主题共研究 深耕课堂共成长
——记小学数学组主题研究课活动
为提升教师的专业素养和教学能力，夯实老师驾驭课堂教学的基本功，我校小学数学教研组开展系列主题研究课活动。此次活动以高效研备、高效课堂促进成绩提升为目的，各数学备课组老师在组长带领下，重点围绕如何提升学生自主探究的积极性与有效性进行了深入研讨。按照备、研、改、上、反思、总结等基本流程，备课组协力共研推出了三节优秀课例。
黄萍老师执教二年级《9的乘法口诀》，她先利用知识的迁移类推性，让学生运用已经学过的1—8的乘法口诀的方法，自己编写总结9的乘法口诀，再通过小组合作发现口诀中积的规律，发挥学生动口、动手、动脑的能力，有利于理解和掌握9的乘法口诀，同时发展了学生的思维。然后采取多种形式引导学生熟记9的乘法口诀，突出重点、突破难点。这节课在数学活动基础上，发展了学生的基础知识和基本技能，给学生提供了足够的时间和空间，促进了学生合作、自主探究能力的提高。
刘洋洋老师执教的是五年级《平行四边形的面积》一课，在整个课堂教学中都体现了学生的主体地位，把动手实践、自主探究、合作交流这一重要方式贯穿于教学全过程，把操作、思考和语言有机结合起来，让学生在操作交流中思考，在思考中探索，在思考中学习、游戏中学习，取得了比较明显的课堂效果。洋洋老师能够引导学生开展观察、操作、推理、交流等多种形式的活动，使学生积极参与到教学中，有效地经历数学知识的形成过程，让学生自己在数学实践活动中，理解和应用数学的知识，极大地调动学生自主学习的积极性。他大胆提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现、总结归纳，以提高学生的学习能力。
四年级《商不变规律》这个课例由袁德生老师主讲，经过袁老师个人认真的初备及备课组两轮集备，并试讲优化，给大家呈现了一节高效的数学课。整节课结构严谨、思路清晰，教学内容环环相扣、层层递进，巩固练习由易到难、突破难点、结合考点非常巧妙。课堂上老师带领孩子们研究规律，让孩子们亲历“观察—探索—发现—归纳”的规律形成过程，初步掌握发现规律、总结规律的方法，抛出问题让学生应用已经获得的研究方法解决新问题，孩子们在不断的对比、列举、生生交流中发现、描述、完善规律，初步体验数学模型思想。
主题研究课活动后，各组进行了认真地评课与总结，自主探究性的课堂，需要为学生营造开放、宽松、和谐的课堂氛围，激起学生自我表现的欲望，同时创设生动有趣的教学情境，激发学生主动参与学习的兴趣，在教学方式上要为学生创设开放性课堂教学模式，加强探究能力的训练培养。今后的教研教学活动中，教研组将继续深化开展高效课堂教学模式研究，探索更适合于学生自主可持续发展的有效教学方法。
