教学研究 |集备教研完美护航，汇报课异彩纷呈
在广州为明学校小学部教学处的统一部署下，在各学科备课组的积极响应下，本学期新教师汇报课隆重拉开帷幕,历时一个月，精彩充实又充满收获。与以往不同的是，此次新教师汇报课，阵容大、亮点多，18位新教师的加盟为小学部注入了新鲜血液、焕发了新的活力。而新老师的精彩展示，离不开学科组长、骨干们的悉心指导，凸显了小学部一直以来的同伴互助“传帮带“的优良传统，为教师队伍的健康发展保驾护航。
新老师•展风采
此次展示课，一年级阵容最大，共5位语文年轻新教师进行了第一次正式的课堂展示与汇报。
杨涣欣执教一年级《ai ei ui》，是复韵母学习的第一课，也是开启标调学习的重要一课。课堂上杨老师通过看图猜韵母、示范发音的过渡和编顺口溜等习得复韵母的发音方法；通过各种形式的读并配合音节标调练习学习标调规律；通过让学生观察和老师的示范写，让学生正确书写复韵母。
薛艳老师执教的《ao ou iu》，教学目标是正确拼读复韵母ao ou iu和它们的四声，读准音，认清形。在导入新课前，选取课文中的插图，让孩子自己去观察、发现。学习复韵母的时候结合一年级学生的思维发展水平和能力，把图片和音节联系起来，让学生学习复韵母和拼读音节的时候跟生活有联系，更加容易理解和记忆。通过编儿歌、顺口溜这种发挥学生主观能动性的形式让学生更加主动学习拼音，记得也更牢固。
舒霖老师整个课堂围绕ang eng ing ong四个后鼻韵母进行教学，在认准形的基础上引导学生正确拼读含有ɑng、eng、ing、ong的音节，接着指导解决难点前后鼻音得区别辨析，最后引导学生正确书写。整个结构较为流畅、紧凑。但对知识的教学用力过于平均，eng、ing区分与ing、ong区分指导不够到位，应紧抓重难点，松弛有度，在突破重难点方面多加改进。
吕丽璠老师执教的是拼音教学的最后一课《ang eng ing ong》，对于方言区的孩子来说，后鼻韵母较难发音，所以第一课时在教学时，着重教学四个后鼻韵母的发音，通过学生自找的方式引入新课，使课堂更有活力，学生精神也更加集中，再通过情境导入，同时让学生自己编儿歌，拼读词语，锻炼学生的口语表达能力以及运用规律自主学习的能力。
刘思疑老师的课则是一节清晰规整的常规课。教学目标明晰，教师和蔼淡定、循循善诱，采用多样的教学手段，设计丰富有趣的教学活动，让低龄的孩子学得兴趣盎然、学有所得，目标达成较理想！
刚毕业的张丽莹老师执教二年级《我要是的葫芦》一课，整堂课教学过程流畅，因为是识字课，张老师采用“多元识字，归类点拨”的方法，在集中识字环节采用多种形式复现，重点突出、目标明确，将识字落到实处。
梁佳老师所上的《在牛肚子里的旅行》紧紧抓住文本特点——童话，创新的设计，让人耳目一新，小组合作学习，激发了学生的学习兴趣，培养了孩子们合作探究的能力，可爱的板书吸引了孩子们的眼球，第一课结束后，梁老师还挑战了第二课时，完成了精读课文“整课”的连续性课堂设计，给后一阶段的“研究课”起到了很好的实质性作用。
陈孝鹏老师执教的《一块奶酪》抓住了“略读课文”的特点，有效设计了“预习单”，培养了孩子们自主学习阅读的能力。
陈美诗老师上了一节数学概念课《加法的认识》。在这节课中，陈老师的教学思路清晰，教学环节环环相扣，重难点突出，而且特别重视训练学生的数学表达能力。通过买铅笔、小丑拿气球等有趣的情境，结合语言表征、动作表征等多种方式让学生明确加法的意义就是把两部分合并起来。不仅激发了学生的学习兴趣，还锻炼了学生的口头表达能力和大胆回答问题的能力，并通过举例的方式，让学生体会到数学的简洁美。
王小霞老师也给我们呈现了一节一年级的数学概念课《6和7的认识》。在这节课中，王老师通过数一数、说一说、摆一摆、拨一拨、比一比、写一写等多种活动让学生充分认识6和7，学会正确读写6、7，能比较7以内数的大小，并能区分它们基数与序数的意义。在导入环节中，王老师充分利用主题图，不仅让学生再一次强化数数的方法，同时也渗透爱集体的思想品德教育。
丁剑老师执教的五年级数学《可能性》一课以故事的形式导入，引发学生兴趣，课堂环节设计形式多样，层次分明，主要通过“说一说、猜一猜、摸一摸、摆一摆、连一连、涂一涂、填一填”等活动为学生提供了积极思考、动手实践和合作交流的空间，提问题时丁老师做到语言简洁、精炼，学生的回答侧重点于培养学生的语言表达能力，结合课标内容有针对性地以生活例子为主，设计了课堂小测，检测目标的达成！
甘凤老师特别关注一年级学生的课堂常规习惯的培养，整节课上，学生们一直保持积极的学习兴趣，学习主动性强。甘老师采用整体输入的学习方式，引导学生通过图片环游观察图片，设计有效的故事内容的问题，激发学生的猜测和想象。并且引导学生在故事情境中理解和操练新词，采用形式多样的方式进行整体和个体交替操练，注重学生的发音纠错。在故事表演的环节，一年级学生强烈的表现欲和模仿能力能到了很好的发挥。
英语陈婷婷老师，上课前首先用充满神秘感的guessing game，猜测带着面具的小朋友是谁，来吸引学生的注意力，也顺其自然地呈现了本课重点句型，非常巧妙。课上教师注重示范引导，创设机会让孩子们主动思考发问，在情景中进行表达训练，调动了孩子的积极性也锻炼语言与思维能力。本课还做到了单元的整合，注意新旧知识的融合，在讲授人物的称呼内容时，基于学情把下一单元的描述人物的形容词融合到本课的知识点中，使学生本课的学习内容得到丰富的补充。
朱志澎老师个人英语专业素养得到听课老师的肯定，体现了开学一个月来朱老师在课堂组织方面较大的进步。学生课堂常规良好，听课习惯能保持较高水平且专注度高。在故事的学习过程中，能迅速进入图片情境，并能对故事情节进行大胆猜测。整节课教学过程较清晰流畅，教师在故事的学习过程对学生进行了合理有效的引导，图片环游设置了相应情境，提问设计合理，引导性强，教学目标大致完成。课堂上老师肢体语言夸张生动，用全英文教学，地道连贯的英语表达给孩子做了很好的示范和影响。
俞园园老师以课文对话的情境为线索，完整贯穿整节课，注重学生在情境中学习新词和短语。过渡衔接比较自然，学生在各个环节的参与度很高。俞老师通过设计有效问题，培养学生的自主阅读的能力。在输出环节的活动设计中，通过新旧知识的整合，来培养学生的综合语用能力。
科学组梁建新老师执教六年级《斜面的作用》一课，由“斜面真的能省力吗？”的质疑入手，组织学生通过福观察、推理、实验，逐步得到结论，并通过二次实验操作进行探究，验证结论，联系生活，解决生活中的实际问题。
体育姜珊老师的《战胜大灰狼—快速跑》一课，组织有序、教学环节比较清晰、场地布置较合理、教学目标准确、教态自然、学生学习的兴趣比较浓，整节课基本完成教学目标。
钟辉勇老师执教的《技巧：仰卧起坐，跑：快速跑》，对于一个刚刚走出校门的年轻教师来说，能够顺利地完成一节汇报课很不容易，整课的教学环节比较清晰、课堂组织、场地布置较合理，也能较好地达成教学目标。
集备教研•引领指导
新老师汇报课的成功，集备教研是保证。本次所有新老师的汇报课都是在备课组长带领下发挥科组团队的力量精心研备、打磨后的出品。
新教师舒霖感慨：在此，我要感谢一年级组各位老教师，尤其是李老师、包老师的指点，在教学设计的撰写、修改过程中，我一次次发现了自己的不足，并在指点下学会了如何用切实可行的方案去解决这些问题，也感谢学校提供这次成长的良机。
一年级5位新教师，为了让新老师尽快熟悉教学的基本要求和课堂教学流程，备课组长包新云老师组织开展每周2节公开课的活动，一节老教师的示范课，一节新老师的研究课，利用骨干团队的力量做好新老师的帮扶引领。各备课组老师在研备长的带领下，和新老师一起磨课、评课，从教具准备、过渡语设计、重难点突破等方面进行研究讨论，大家群策群力，在一次又一次集体备课会议中碰撞智慧的火花，实现共同提高。
“一人独行，可以走得很快，但是一群人同行，才能走得更远。”教师个人的专业化发展，以及学校教育科研水平的提高，都离不开整个集体的研讨与分享。集备是保证，而教研课是学校进行教学研究的重要环节，是开展校本研修，促进教师专业成长的主阵地。问课堂要效率，问课堂要生长，用教研与集备做充分保障，为质量为明的目标不懈努力！
