建构思维导图，习得人生基础
“工欲善其事，必先利其器。”出自《论语·卫灵公》，孔子在回答子贡的问题时讲道，工匠想要使他的工作做好，一定要先让工具锋利，比喻要做好一件事，事先准备好称手的工具非常重要。在学习上，面对浩如烟海、星罗棋布的学科知识要点，如果仅仅是盲目埋头苦干，效果自然是事倍功半的。那我们征战学海、气吞武林的称手工具是什么呢？经过探究实践和科学论证，初中部文综组同仁与全体中学部同学找到了断蛟刺虎的“屠龙刀”——思维导图建构法。
本学期以来，文综组锐意改革，坚持创新，大胆把思维导图——建构主义教学思维引入教学教研体系中：历史学科的课外作业就是引导学生创作思维导图，整理本课知识脉络；让每个学生都亲手绘制出属于自己的思维导图；让学生从已有经验出发，重新建构学习思维，自主阐释学习所得，从而达到让学生积极参与，主动体验，探究问题、解决问题的效果。其中何卓文老师还建立了微信个人公众号“小文老师的漂流教室”，通过公众号介绍思维导图的创作方法和推荐学生们的优秀思维导图。
在政治科的教学教研中，思维导图建构法已成师生复习攻坚的单元总结利器。在制作思维导图的过程当中，学生们可以按时间、主题或问题写出中心词，并通过分支添加不同的知识点，把那些看似互不相关的知识建立关联，形成知识体系。在制作思维导图的过程，同学们在老师的引导下，自主自觉地完成对知识点的梳理和回顾总结，并习得了新的学习技能，为今后的学习与工作奠定了思维统筹、把控全局的基础。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在广袤无边的学海中摇舟荡波，对于从小学直升初中的学生而言，这无疑是琐尾流离，但凡有思维导图这把思维利器在手，同学们必将乘风破浪，借苇渡江，巧达彼岸，成就人生！（撰稿：初中部文综组 何卓文 供图：何卓文 编辑：何卓文）
