小学数学教研组开展“课堂有效提问”的系列研究活动
关注学生成长，狠抓教学质量，提升学生学科素养，提升教师专业素养，是本学期小学数学教研组工作的一大重点，是落实学校质量工程的具体实践，近期教研组从数学“课堂有效提问”的研究出发，开展了一系列数学课堂教学研讨活动。
针对常规数学课堂出现的“问题数量过多、内容过浅、范围过宽、难度过大、候答过快”等问题，小学数学教研组以研究课活动为抓手进行了实践性研究。一年级的黄萍老师执教《用加法解决问题》，通过核心问题“为什么用加法计算”，层层推进课堂；二年级周志红老师执教《角的初步认识》，问题设计多角度，多层次，很好地帮助学生理解了“角”；三年级马桂红老师执教的《认识长方形和正方形》，问题设计梯度递进；四年级谢炜康老师执教《垂直与平行》，通过大问题“两条直线之间有哪几种位置关系”，引起学生的研究兴趣；五年级张民慧老师执教《方程的意义》，问题设置合理高效。
课堂研究活动后，针对课堂有效提问的策略，教研组内进行了总结：课堂围绕目标主题“多角度”“多层次”设置问题；有明确的核心问题；努力设计“大问题”；各问题（提问）之间逻辑关系合理、梯度递进；有高水平或开放性（发散性）问题；提问后留适当的时间给学生思考和准备；学生回答之后，教师要给予恰当的反馈。
