名师一览

《名师系列004：“中小学十佳教学能手”专题》

教师的价值：把每一个孩子培养成优秀

——记小学“十佳教学能手”高段语文教研组长马晓虹

　　名师简介：马晓虹老师，女，中学高级，北大附中为明广州实验学校高段语文教研组长、备课组长，现任四年（7）班班主任。省级模范教师，广州市优秀班主任，学校级名师等。在校内外为教育同行做过多场专题报告或讲座，在国家级等刊物上发表过多篇学术文章。

　　2004年，马晓虹老师来到北大附中为明广州实验学校，一个半月后她辞去了家里公立学校教务主任的工作，半年后她把孩子从家乡转到了北大附中为明广州实验学校，因为这里有先进的办学理念，她看到这里的学生在老师的教导下把“求知和进取当作人生最大的快乐” ,她看到了学校强大的后续发展力，她坚信孩子在这里能受到更好的教育。

　　十一年后的今天，马晓虹老师教出了一批批健康、快乐、自信、成功的优秀学生，所教班级一个个都成为了学校优秀班级。在这里，她步入了学校优秀教师的行列，成为了小学语文学科带头人、小学班主任的优秀代表。

　　她多次获得“优秀教师”、“优秀班主任”、“优秀备课组长”、“优秀教研组长”等荣誉称号，在学校“信息技术应用”评选中荣获 “特色奖”,在全校班主任教师技能大赛中获“情景答辩”一等奖，先后荣获为明学校“中青年骨干教师”、“广州市优秀班主任”等称号。

　　成绩的获得是因为马晓虹实践落实学校先进的教育理念，是因为在“研究状态下工作”已经成为了她的工作习惯。

一、激励生成，教育优秀学生

　　来到北大附中为明广州实验学校后，身为黑龙江省模范教师的马晓虹老师突然间感到：自己在教育学生上还差得很远。广东的孩子与内地的孩子有太多不同，想着像对待内地孩子那样用压服的办法管理他们，那是没门儿。

　　于是她努力学习，潜心研究，用心实践。在学校先进理念的指引下，努力通过“扬长教育”去帮助孩子们找到“我是好孩子的感觉”，帮助孩子树立自信心，激发孩子“补短”的内驱力，一步一个脚印，引导孩子们成长为“在未来社会中有实力获得成功的人”。

　　通过几年的实践，在班级建设方面马老师总结出了自己的方法：

　　首先，构建和谐班级体。关注学生的非智力因素，走进学生心灵，让孩子们拥有平和的心态，学会共处，更学会合作；其次，培养学生自主管理。让每位学生都参与班级管理，做到“人人都是管理者，事事都在我心中”。充分调动学生积极性，充分发挥学生的聪明才智。让孩子们学会做事，更学会主动学习。“不为分数赢得分数”成为了现实。

　　每次带一个新班级，马晓虹老师都会做出规划。她深深地理解学校的“扬长，激发学生补短的内驱力”的实质是“激励生成”，是帮助学生成功，到学生自主成功。她总结出了运用扬长教育激发学生“补短”的内驱力的三个步骤：1、扬长处，帮助成功；2、巧评价，促进成功；3、搭平台，自主成功。有了这个法宝，昔日的“调皮大王”、“年级大佬”不见了，每天进步一点点，进步就是优秀。她让一个个“潜能学生”变成了优秀学生，让他们品尝成功，感受快乐。结合班级网站的建设，学生特长得到了彰显，促进了全面发展，从而完成了整体的进步。

　　这一方法在全校及重庆校区得以推广，北大附中为明广州实验学校终于让马晓虹老师教任何学生都不再怕。

二、以人为本，打造优质课堂

　　著名国学大师王国维在其《人间词话》一书中关于古今成大事业、大学问者立业、治学三境界的论述，极富真知灼见。第一种境界讲的是成就大事业、大学问者入门前表现出来的茫无头绪，不知所措，求学无门的疑惑、彷徨和痛苦。第二种境界则讲的是他们孜孜不倦、坚持不懈，叩打学门时上下求索，攀登书山时以勤为径，泛舟学海时将苦作舟的勤奋、执著与坚韧。而第三种境界讲的则是这些人功夫到处，灵犀相通，炉火纯青，畅游学海胜似闲庭信步，漫步书山能悟其中真谛的怡然自乐和欣喜恬适。

1、“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”

　　融入这个大家庭后，马晓虹老师感觉到自己的教学水平跟其他教师比有差距。她是一个不服输的人，下定决心迎头赶上，一节《威尼斯的小艇》获得了学校研讨课一等奖。但随着教学改革的不断深入，她还是感到无名的压力。

2、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”

　　压力就是动力，马晓虹老师向各位专家、领导请教，向同行们学习，向一个崭新的领域迈进——

　　对信息技术与学科整合的研究。古诗文教学总结出“读、问、查、议、吟、背”六字教学法，突出了学生对网络的学习，让学生倚靠自己的力量学习，大大增强了学生信心，提高了学生运用网络学习的能力。阅读课《可爱的草塘》、《卖火柴的小女孩》、《索溪峪的野》、《匆匆》一节节研究课，马老师也尝试采用资源整合的方式开展，从查找资料，到整理资料，再到运用资料，学生利用网络平台，理解知识，内化知识，拓展知识，收到了显著的效果。

　　对有效合作探究的研究。作为语文备课组长、教研组长，以年轻老师汇报课、研究课为契机，与各级领导及组内教师一道，共同研究总结有效合作探究途径和方法。几年来，组内多位老师代表学校参加海珠区“明珠杯青年教师教学大赛”获奖。

3、“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”

　　在北大附中马晓虹老师焕发了活力，再次得到了提升。《关于个性化阅读》获海珠区论文三等奖。《听专家报告，悟教学真谛》获学校征文二等奖。撰写文章在国家级刊物《信息技术教育》上发表。学生习作《我爱我家》在国家级刊物《读与写》上发表。备课组、教研组在学校“课堂教学研究月”活动中，人人参与，研究深入，成果突出，被评为“优秀教研组集体奖”。

三、勇挑重担，培养合格毕业生

　　“编筐编篓重在收口”，高年级是学校的把关年级，责任重大。如何为本校初中输送更多更好的优秀学生，近年来逐步成为了马晓虹老师重点研究的课题。

　　为了一切孩子，一切为了孩子，为了孩子的一切。马老师来到北大附中为明广州实验学校，从没有请过一天假，没有耽误过一节课。以周到的服务感动家长，以先进的教育引领学生，以优质的课堂发展学生。在北大附中为明广州实验学校，马老师教过的学生已经有两批考上了大学，她的学生每逢节庆佳日必定通过各种方式向这位昔日的恩师表达感激之情。

　　马老师常说；“我累，但快乐着；我苦，却充实着；我忙，并提升着……”连续五届学生在她的教导下都有了不同程度的提高，她成为学生喜欢、家长满意、学校放心的教师。