智慧碰撞，提升共赢–记元培班主任小组评价交流会
智慧碰撞，提升共赢
初一初二元培班主任学习小组评价方案交流会
3月6日天气新，元培级部多忙人。一年之计在于春，班级抓手在小组。刚起头儿，有的是用心，有的是扎实，有的是希望……
清晰安排，拉开序幕
春暖花开，干劲满怀。6日上午初一初二元培的全体老师齐聚初中部B215进行学习小组评价方案交流会。
元培级部唐根旺主任在事前已经做好了详细的安排和布置。会上唐主任首先说明了这次活动的目的和意义，并重申了两个阶段的安排，初二上午交流，初一下午交流。接着介绍了参会的评委：钟和军副校长、唐根旺主任、周启凤、段友贞、焦秀艳、周颜、曾翠梅、吴志璇、谢雪琴、彭媚等老师。然后介绍了评分细则：1、内容逻辑性强。（10分）2、学生小组评价方案符合班情，涵盖课堂、学习、生活、活动、德育等方面。（30分）3、学生小组评价方案能体现班级主导群体的作用，体现任课教师的作用，即学生小组建设不是班主任一人在唱独角戏。（30分）4、学生小组评价方案可操作性强。（30分）最后，唐主任宣布交流会正式开始。
初二专场，精彩纷呈
流程再造，6+1课堂推行一年半来，初二元培各个班的的学习小组已经步入成熟阶段。对学习小组的建设、优化、评价，班主任们早已是经验多多，轻车熟路。上午11:30，初二的四位班主任精彩亮相。
初二（5）班的赵柳琴老师，作为广州市优秀班主任的她，温和，敬业，富有爱心。她以“‘实干+巧干’推动班级建设”为题，从“积分考核数据说话”“寻契机、找亮点，激励—抓住孩子的心”“家校合一互相理解互相支持”三个方面阐述了班级小组评价方案的实施。思路清晰，可操作性强，重要的是全体学生主动参与小组评价方案的制定，师生关系融洽，班级活而有序，民主、自律、充满温情、激情。
初二（6）班的杜晓薇老师，作为广州市优秀班主任的她多年前就在实施学习小组，积累了宝贵的经验。她首先介绍了班级的分组，小组常规评分细则，班干部专项负责细则，小组每周计分表，小组学期积分榜等情况，主要从学习、习惯、活动三方面进行评价。然后介绍了班级的评价方法，用这种方法评出“周优秀学生”，继而在期中和期末评选“阶段优秀学生”。
初二（7）班的梁晓娟老师年轻而老道，有独到的班级管理经验。她以“评到实处，价在高处”为题娓娓道来。她说，评到实处的“实”——实在、实用、实现；价在高处的“高”——高分数、高素质、高能力。她更重视“课堂评价”，主要从合作、仪态、内容三个方面对学生进行评价。她的评价反馈有周反馈、月反馈、期中反馈、期末反馈。
初二（8）班的莫俊峰老师是一位创造性强的多才多艺的老师。他以“心在一起才叫团队”为题解说自己的评价方案。他认为考核包括量化考核和情感考核两种，从学习、生活两方面进行师生评价、生生评价，最终评选出星级人物，包括三星级、四星级、五星级。
初一专场，各美其美
活动的第二阶段，下午5点，初一元培的四位班主任闪亮登场。初一虽是起始年级，但学习小组建设已是日趋成熟。
初一（5）班的吴鹏老师是一位带着优势快速融入，稳重老道而不乏风趣的新老师。他认为评价的目的是约束小组个人行为，培养团队意识；让课堂焕发活力，使学生时刻保持“善于交流，勇于展示，敢于质疑”的积极状态；以个人的进步，带动整体的进步。接着他介绍了班级的评价方式和评价细则。
初一（6）班的张景宇老师，温和而严格，有一套成熟的独到的班级管理模式。他介绍了班级学习小组评价积分和奖励办法。接着介绍了评价机制，多角度评价，评价既独立又浑然一体，评价步步推进。然后张老师展示了多种评价表格。可见张老师平时工作之细致，工作之用心，工作之扎实。
初一（7）班的朱东兴老师，作为广州市优秀班主任的他严中有爱，用心扎实，敬业向上。他以“学习小组促班级前行”为题，介绍了班级学习小组的构建，对学习小组的要求，量化考核细则，量化考核检查表，关于“小组合作学习如何高效开展”的践行与思考的情况。最后他表示班主任要和科任老师一起划桨开大船，共同打造学习小组。
初一（8）班的赵全明老师，富有激情，成熟老道，深受学生喜爱。他以“以互助学习创一流成绩，以小组评价建精品班级”为题，谈到了本着“人人有事做，事事有人管”的原则，以“小组捆绑式”评价为基准来评价学生。最后谈了自己的几点感悟：“好孩子” 是“管” 出来的，更是鼓励和培养出来的；奖惩有度，赏罚分明；一定要有“爱”，真正从“爱”出发的教育才是好的教育。
高屋建瓴，指导提升
两个阶段的精彩交流在收获中接近了尾声。班主任们发言后，唐根旺主任、钟和军副校长进行了总结性、指导性发言。
唐主任谈了几点自己的看法。他说，好的评价方案能产生正向的引领；评
价方案分为定量的、定性的两种，两者应相结合，评价才会更有说服力；学习小组是6+1课堂的重要抓手，小组合作学习要渗透到课堂中，要渗透到课堂的各个环节中；最后唐主任说，评价方案要基于班级情况，要符合班情。评价由罚到奖、由细到粗的过程，就是优化评价的过程。
钟和军副校长也谈了几点自己的看法。他说，听后感觉班主任都很优秀，说明之前的元培班班主任选拔是正确的；学习小组方案有共性，有个性，个性化的可引发思考，可借鉴；介绍了两种小组奖励加分方法，学习小组的评价应突出成绩和课堂两方面；接着讲解了小组合作学习的五要素：小组内部的自我评价，小组成员之间积极的相互依赖关系，无可推卸的个人责任，面对面的相互促进作用，社会交往技能和小组合作技能。然后着重就“小组成员之间积极的相互依赖关系”这一要素进行了详细阐释。他强调要在导、思、议、展、评、检各个环节中，抓住几个重要点进行评价，不须面面俱到，不须时时计分；最后钟校说，评价应该是通过诊断、激励、导向的方式进行发展性评价。提倡多加分，少扣分。
6点多，带着两位领导有高度的指导意见，带着对学习小组优化、提升的思考，老师们离开了交流会会场。
花开八朵，各表一枝。各美其美，美美与共，美不胜收。在研究状态下工作，在智慧碰撞中相互提升，实现共赢。待到元培之花烂漫时，广州为明在丛中笑！
