探索生本课堂 绽放学生精彩
——记小学部开展“生本课堂模式”研究课活动
当好主人，办好校庆。在全体师生紧锣密鼓的准备下，校庆工作得以完美绽放。此间，小学部各项教学研究活动按计划有效开展，十月中旬“生本（学本）研究课”活动拉开帷幕，小学部各科组以团队的方式开展了生本课堂教学方法、模式的实践与研究。
一人上课、全员参与备课磨课，汇队智慧由“设计教”转向“设计学”
语文陈秋华老师、数学冯少飞、英语彭娜老师、音乐张吉玲老师作为学科组长或骨干积极承担第一轮的生本展示课，在各组长的带领下老师们用集体的行动展示教研成果教研水平。
生本教育提出教师要依据“如何让学生好学”而设计教学，如何做到课堂上让所有的学生都能学起来、学得会、学会学，关键在于理念的引领和精心的备课设计。陈秋华老师所执教的《大禹治水》是部编版的新课文，资料少，要求高，这对老师研读文本和设计提出了很大的挑战。科组全体老师全程参与研究课的备课、磨课，大家毫无保留、献计献策，李迎春老师指导如何突破朗读指导，把孩子带入情境，让孩子有感情地朗读，范老师提出通过两组词展现大禹治水前和治水后的画面来梳理全文，以点带面地识字学文，可见独具匠心，张老师就如何放手让学生学习提出宝贵意见，罗老师谈如何评价激发学生的兴趣，白老师指导字理识字如何出示，让孩子掌握得更扎实……彭娜老师的教研团队在学生前置性学习导学案的设计上下功夫，有了充分的预学，课堂上才有了学生交流的热情和分享的精彩。经过科组反复的集备、试讲、评课、改课，最终呈现了一节节研究课的精彩。
充分信任学生、全面依靠学生，践行生本教学理念让学生在课堂绽放光彩
陈秋华老师执教二年级《大禹治水》一课亮点可圈可点，很好地践行了本次研究课的研究重点“以学生为主体、以学习为根本”。本课亮点一，体现了“以读为本”的教学理念。本课教学中陈老师设计了三个不同层次的读，让学生充分的与文本对话，从而使学生感受到人物的高大形象。如：开头给学生五分钟的时间进行自由读、放声读，使学生读准字音，读顺句子，读通课文，为后面理解课文打下基础，然后让学生分组分段师生互读，从整体上感受人物形象，最后指导学生探究式的读，让学生抓住重点句段多角度的读，个性化的读，从而深入理解课文，感悟大禹的奉献精神。亮点二，让学生成为课堂学习的主人。教学中要把学生的需求放在首位，体现学生为主体，教师为主导的教学理念，做到以学定教。在课上，陈老师充分利用学生资源，让学生同桌互相指读生字条，一人读一人听，读对互相点赞，读错相互指导。识字环节让孩子们大胆地想象画面，鼓励孩子自信地表达，并学会用所学字词说话，对一些现象表达个人感受和看法。教师还善于用“情“来激发学生的情，同时运用激励性的，引导性的评价语言来激发学生的学习兴趣。整堂课学生学习积极性高，读书、发言的欲望也很强。亮点三、识字环节有特色。本课生字较多，教师采取集中与分散相结合的方式引导学识记，先分板块识记生字词语，帮助学生构筑画面，为朗读课文尊定基础，随后再随文识记，了解重点字词在语境中的意思，体现了在语境中识记、多次复现识字原则，既有趣又扎实，同时语言训练到位。
数学冯少飞老师执教的《乘法的初步认识》是人教版二年级上册第四单元的内容，是学生学习了100以内数的加减法后进行的教学，也是学生学习乘法的初始课，冯老师注重引导学生在具体的教学情境中，通过列连加算式从直观到抽象的过程，引导学生进行加法与乘法的比较，帮助学生体验乘法的发生、发展、形成的过程，并从中参与“相同加数”、“相同加数的个数”、“几个几”、“乘法算式”等数学知识的“再创造”，发展学生的数学思维。
彭娜老师执教内容是广州版六年级上册Unit 10 Let’s read，老师根据班情、学情设计教学，通过“自学—研讨—实践”的生本学习模式，充分发挥元培班学生的优势和特点，落实培养学生的学科综合素养。课前，采用导学案引导学生自学，让学生在预学中主动根据学习内容提出问题，培养学生问题意识和英语提问能力，指导学生用思维导图或表格形式梳理文章主要信息、复述文章主要内容，锻炼学生语言思维和概括梳理的学习能力。课堂上，依托小组合作，展示学生个人和小组的学习成果，设计各个不同的任务链，力图在每个环节都让学生在活动中运用知识，并以小组为单位进行展示。总之，从活动设计上整节课都是从学生的角度出发，让学生的学习主动性得到较好的发挥和展现！
音乐张吉玲老师执教的是二年级的《认知音乐节奏》，这是一节突出音乐学科学生核心素养培养的好课。首先教师综合素质优秀，课堂组织调控能力强，善于调动学生学习情绪，课堂设计容量大，节奏紧凑，教学效果、目标达成理想。张老师的音乐课有以下几点非常突出的亮点：落实了学生音乐知识与技能的培养，对学生节奏的听、认、读、写的训练非常细致到位；重视低年段多声部能力的培养，从多声部节奏到二声部合唱，全面发展学生多声部演唱的能力；教师非常注重学习方法的指导和示范、训练形式丰富多样，特别是重难点之处指导训练的充分到位；课堂上关注到每一个学生的学习状态和学习效果，注重培养孩子认真倾听、积极参与、自信展示的良好学习习惯 ；课堂中采用分层教学、让每一个孩子都能获得成就感，强调合作展示，有意识有计划地落实优生培养，并且教师重视对教材的整合，对知识的串联，强调学生音乐能力持续的发展。
本轮研究课体现了各学科生本课堂共性的优势，都力图做到建立在学生认知水平、知识能力“最近发展区”上的“以学定教”，这样课堂教学才能具有较强的针对性，教师的教与学生的学也才能最大程度发生共振共鸣。
生本教育是一种新的教育理念，课堂教学中，把学习主动权还给学生，充分发挥学生的潜能，把课堂变成学生表达和展示的舞台，激扬学生的生命力，这是我们教学研究路上不断追求和需要努力实现的目标。总之，我们要从一切有利于学生持续发展的高度出发，加强对生本教育教学的研究，加深对新课程理念的理解与运用，积极应对教学实践中出现的各种问题，为构建有生命活力的课堂而不断努力！
