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新学期伊始，为进一步提高我校教师教育教学水平，加强教师队伍建设，提升广州为明品牌，向15周年校庆献礼。我校召开全体教职工“开学第一课”后，再次举办教师培训讲座系列活动。本次讲座由我校与广州市第四十一中学联合举办，有幸邀请到河南省教师教育专家、郑州市回民中学校长李玉国先生做客广州为明学校。8月27日上午，广州为明学校和四十一中全体教师齐聚五楼报告厅，共同聆听专家讲座。

    专家简介：李玉国，河南省特级教师。郑州市回民中学校长、学区长、党委副书记。曾荣获郑州市首届名师、河南省优秀教师、河南省教育厅学术技术带头人、河南省教师教育专家等荣誉称号。兼任河南师范大学硕士生导师。论著颇丰，长期从事课程与教学研究。

本次讲座，李玉国校长分别从“学校管理、教师教学、学习诊断”三大层面为切入点，为以“学校为本位的教师专业发展”提供了专业性的指导。

  一、基于学校层面：

李校讲到，目前很多学校在教师专业培训方面通常采取“请进来、走出去和暑期培训”相结合的方式，但往往缺乏系统性、持久性。在课堂层面教师往往更多地依据“经验”来备课、讲课和教研，科学性和规范性不足。针对以上现象，李校提出了“基于标准的教学管理框架”。

通过“行政推进加专业引领”的双轮驱动，实现由基于经验教学向基于课标教学转型，让理论走进课堂。
 
二、基于教师层面：

教师首先应明确专业发展的目标，分别在专业理论、能力、技能和研究上有目标的提升；在专业发展内容上熟悉课程标准分解、学习问卷设计、高效的教学实施和有效的教学反思；通过个体备课走向集体备课，专家备课，实现教师发展形式的多元化。

三、基于教学层面：

李校通过数学、化学、政治、语文等不同学科的课堂案例进行了详细地剖析和解读，提出课程规划上的专业化诉求。接着通过对基于标准的教、学、评三环节的要求进行介绍，深入谈及如何实现“教·学·评”一致性的课堂教学方法，从而实现由课堂转向课程，经验转向标准的教学。

四、搭建学习诊断系统：

学习诊断可有效反馈课堂质量和学生对知识点的掌握情况。在这部分内容中，李校用图表、柱形图、盒式图等案例，直观形象地展示出“基于数据的教研”方法，“基于成绩的分层教学”方法，“基于目标达成度的分组教学”和“实现个性化教育学”的方法。

本次讲座，展示了李玉国校长多年的教学研究成果，通过真实的课标分解案例和真实的课堂、教学案例，展现了如何引领教师向专业化水准方面发展。通过对“教·学·评”相一致的课堂实施方法的介绍，更将有助于为我校“6＋1”课堂模式注入更科学的指引，引领我们不断走向专业化的课堂。

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