小学部特邀“新新识字”创始人蔡少萍老师指导识字教学
汉字是美的，有趣的，是饱含情感的。它以结构疏密、点画的轻重、墨色的淡浓、行笔缓急来抒发感情，创造意境，被喻为“纸上音乐舞蹈”。可小学生们学习汉字时，总会出现读错读音、写错字形的情况，有时学习兴趣还会大大折扣。
11月3日下午，我校小学部特邀“新新识字法”创始人蔡少萍老师指导语文识字教学。五年（5）班、五年（6）班60多名学生及学部语文教师齐聚阶梯教室，兴致勃勃地聆听了蔡少萍老师精彩的课堂演绎。
蔡老师的课题是《汉字和我》，综合了五年级上册第五组课文《综合性学习——遨游汉字王国》的内容。她从字理字源出发，用生动有趣的方法列举了许多实例，教孩子们识别易错字、形近字，了解汉字的故事，探索汉字的奥秘。好学天真的孩子们被文字的魅力吸引，课堂上目不转睛地认真听，积极参与互动；课间休息时纷纷上前向蔡老师请教。
“兴趣是最好的老师”，学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。儿歌和猜谜也深受孩子们的喜爱。教学中，蔡老师把笔画造型等编成文字简练、通俗易懂、琅琅上口儿歌。如在教学“华”这个字时，让学生猜读儿歌，学生们异口同声喊出了“华”这个字。
孩子们知道了，那些“横竖撇点折”毫无意义交错搭成的符号，原来是自己熟悉的事物的形象经过几千年演变成的。“独”从“犬”，“群”从“羊”，这是放牧的生活图景。牧羊犬只有一个，而被放牧的羊则是成群的。“突”的造意，是犬从洞穴中突然窜出，这是猎犬的形象。
他们从“继—续、缠—绕、缔—结”等等“糸”的字形中，思考出这些组词的字的关系和差别。他们思考“均”与“匀”、“究”与“九”、“梢”与“小”等字形与字义的关系，讨论形声字与声符关系。在一个个关系的探讨中，他们知道了不能孤立地看单个汉字，而是在字与字的真实关系中用此字去解释彼字。
运用字理识字，可以减少错别字的出现。蔡老师这样教“疑”字：“拆开来看，匕古代指短刀，矢表示弓箭。右部件的上半部分代表长矛，下面代表走。合起来的意思是：军队打仗，是拿短刀、弓箭，还是长矛？还是因为敌人太强大而撤走呢？拿不定主意。学生像听故事一般，兴趣盎然。
一堂别开生面的汉字课，让孩子们不自觉地敞开心扉走近汉字，也让听课老师意犹未尽。课后，老师们和蔡老师就课堂内容和字理教学，进行了交流互动。好学善思的孩子们给大家留下了深刻的印象。蔡老师为我校孩子良好的精神面貌点赞，夸奖孩子们思维能力强、表达能力强，学习兴趣浓厚。
这是继首都师范大学初等教育学院崔增亮教授为小学部全体教师进行《汉字的情趣教学》专题讲座之后的一次有效的识字教学实践，师生受益匪浅。正如崔教授所说“笔画有故事，构形蕴春秋，汉字彰国魂，华夏尽风流。”基于字理的识字教学，引领孩子们从汉字中感知优秀中国传统文化的博大精深，为明人任重道远！
蔡少萍老师：
“新新识字法”创始人蔡少萍老师被媒体称为“文字创意大师”。她根据第一手和丰富的教学经验，探索了一种用儿歌、猜字谜、讲故事等十分有趣的形式来带动中文教学的的方法，让学生从趣味中快速识字。她潜心研究了几乎所有的常用汉字的结构和内涵，并采用容易被儿童理解和接受的“析字”和“猜字”方式，使孩子们对学过的每个汉字都有深刻的印象。这种教育法是以穿插中国文化和历史的背景来带动认识汉字，孩子学习汉字是一个文化“习得”的过程，促进了小孩遣词造句能力，丰富想象力，极大地帮助学生提高写作能力。
