高中部第二届“为明杯”语文组赛课精彩赛事
引导预学初感知 合作探究检真知
—— 高中语文组举办第二届“为明杯”赛课精彩赛事
为了适应高考改革的新形势，做好“素质教育”这篇大课题，走向课改前沿的课程文化，提升内涵品质的课堂文化。优化课堂教学，全面提高教学质量，营造教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教学水平，在学部的统一安排下，语文组的各位教师积极参加与“为明杯”兼容课堂竞赛活动，各位教师能够熟练运用“整体四步教学法”课堂教学范式，“为学而教、让学生主动学起来”，让每一个学生积极参与学习过程，教学效果良好。
高中语文组在“两课五联环”学案课堂教学模式的基础上，提出语文组教学范式——整体四步教学法 。即：引导预学——整体感知——合作探究——课堂检测 四步
一、引导预学
1.搜集相关资料（作者、背景）；
2.预设问题，初步完成学习任务 ；
3.归纳夯实基础知识；
4.找出学习过程中的问题。
二、整体感知
1. 创设情景，以诵读（音乐、配乐）求得整体感知；
2. 快速理清思路，准确概括要点；
3.理解文本表达的思想、观点和感情。
三.合作探究
1.突破落实教学重难点 （文本结构、特色）
2.拓展课堂容量 （相关文本拓展、话题讨论）
四.课堂检测
1.目的明确（本课内容）
2.注重时效（限时训练）
经过第一届“为明杯”的总结与借鉴，这次赛课要求愈加规范，对参赛老师的要求也越来越全面，越来越高，全面规范的比赛程序在其中起了很大的作用。这个比赛程序实际上也给我们的老师特别是青年教师在“站好讲台,教好学生,做好人”上指明了今后努力的方向。
整个活动的准备过程中，语文组仍然发挥了以往团队合作的精神。各个老师积极出谋划策，分享自己的教学心得和经验，帮助搜集整理相关的教学资源，这是我们的好传统。积极参与到这个活动中的我们，必定会既有专业方面的，也有做人方面的收获。
四位老师都能重视引导预学，先学后教，以学定教。学生有疑问的地方就是重难点，让学生主导课堂。高二魏先利老师文言文的预习学案规范，学生预习情况比较理想，体现了务实的风格。
语文一定要有语文味，一定要书声琅琅、一定要有意境。不能让语文变了味，不能让学生不喜欢语文、不能让语文课成了鸡肋课。因此四个环节中引导预学这一环节，就成了提高课堂效率、课堂成败的关键！赛课中几位老师的导入或别具匠心，或语言优美，或直截了当，在能激发学生学习兴趣上下尽功夫。
黄玉娟老师用唯美的画面把师生带入的一个空灵的境界中，在诗画合一的意境中，提前感受了滕王阁的魅力。魏先利老师通过回顾上节课的知识点，很快就把学生的注意力拉到课堂上来。刘立龙老师根据南方孩子没见过麦子的实际情况，向同学们展示了收割麦子的画面，再加上他幽默风趣的语言，一下子就把同学们带到了拾麦穗的场景中，感受了那没见过的画面。
语文课需要整体来感知，整体感知的关键在诵读。诵读是学习语文最好的途径。古人云：“书读百遍，其义自见”，学习古代诗文，尤其要重视诵读。诵读除感受文字的韵律、节奏美之外，还可以激发联想和想象，有助于置身诗境文情，品味涵咏。侯人渝老师作为新手，在这《沁园春 长沙》上做得非常好，课堂上诵读形式多样，范读、男女生读、齐读、个人读等，让学生充分感受诗歌的诗情画意。刘立龙老师则在《拾麦穗》中让学生分角色的来模仿文中主人公的语气来朗读表演，诵读中体味各自不同的性格特征。并将这种特点读出来。刘立龙老师和学生的精彩互动，赢得师生的一致好评。这种让学生在诵读中体会人物性格的做法，一方面不仅形象生动，如亲临其境，而且还可以把学生的注意了吸引到课文的内容中去，领略其中的含义，更能加深映象，记忆深刻。同时也能增加课堂气氛，营造出积极、活跃的课堂气氛。
敢于挑战名篇是这次语文组赛课的一个亮点。公开课，竞赛课，大家一般都会选择容易把握的课文来讲。选修课《滕王阁序》是一篇文辞华美的骈文，把握文章内容和情感难度较大，但黄玉娟老师抓住诗歌语言的画面美和典故带领学生赏析画面唯美，让学生通过典故知晓古文乐极生悲，引发对人生和境遇的思考。这样解读文本，难者亦易了。这不仅符合选修课的要求，也体现了一个老师的素养。
一节成功的语文课，应该是一节能体现合作探究的一节课。这就要求老师在对待学生的分析解答时，给与中肯的评价。对学生的回答评点精准，语言丰富。是一个语文老师的基本素养。 刘立龙老师在指导学生时鼓励学生积极的说出自己的观点，并对学生的精彩发言给出精彩的评价。魏先利老师根据学案，很多问题要学生自己来解决，以学生教代替老师讲由质疑到释疑，水道渠成自然而然。正确的评点达到了“本想收获一缕春风，你却给了我整个春天”的艺术效果。
各个语文老师在教学中都能针对学生的特点与个性作出反溃。课堂检测准确有效。魏先利老师为差的学生多提供语言实践的机会，提问内容难易适度。魏先利老师的课堂检测多实效少形式，多沉稳少浮躁；多实在少表演。他对于那些在学习中有畏难心态的学生，哪怕其有一点进步都给以及时表扬。侯人渝老师通过对不同意象的分析，来体会《沁园春 沙》和《沁园春 雪》的不同情感，品味个中滋味，达到了以练代教的效果。
全体语文教师初步研模语文组教学范式——四步整体教学范式，不管是高三复习课，还是作文指导课、高一高二新授课，老师们能自如运用，步骤到位，教学效果良好。整个课堂既有范式教学的共性，也一个老师的个性化教学。
“问渠那得清如许，唯有源头活水来”，相信每一次的赛课分享都会对语文教学产生积极地影响。实现上好语文课，让学生喜欢上语文课的目标。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 在赛课的道路上，发扬“敢为先，常为新”的为明精神，是高中部全体语文老师的信念。在语文教研改革的路上，吾辈定将奋然前行。
