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——记小学部第二届“为明杯”兼容课堂大赛之说课比赛

 

金秋风景如画，十月热闹非凡。“为明杯”说课比赛在北大附中广州实验学校小学部隆重举行。老师们各显所能，从教材分析、学情分析、教材的把握、教学过程的设计等方面进行了精彩而深入的阐述，流畅的演说，优美的板书，挥洒自如的仪态，展现了为明教师的教学技能和魅力风采。各教研组精彩纷呈、亮点迭出。

 

本次说课活动是 “为明杯”教学比赛活动中的一项内容，学部教学处做了详细的比赛安排，拟定了比赛评分标准，做好了大量的前期工作，为比赛的顺利进行打下了基础。

 

语文组准备充分，各尽所能展才华

 

第七周，语文各备课组拉响了说课比赛的第一炮。新颖有趣的课堂导语，简明扼要的结束语以及富有启发性的提问语，生动、亲和，让听课者一下子走进丰富的语文课堂中去。

 

赛前，各组语文教师做了精心准备，从说课教案的编写到对设计的熟知，从时间的把握到教法的运用，都力求做到一丝不苟，精益求精，在说课中他们用流利的语言阐述自己对教材的理解，充分体现新课程教学理念，重点突出，条理清晰，以学促教，更难能可贵的是，老师们能根据自己的年级、学生特色设计教学，引导学生自主学习，自己探索，亲自体验解决问题的过程。从比赛中可以感受到，每位参赛者的教学设计能力都有了提高，他们以高度认真的态度和积极进取的精神给本组教师留下了深刻的印象。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

英语组立足“生本”，范式引路现风采

   

第8周，各英语备课组厚积薄发，立足“生本”，展现了英语老师的魅力风采。

 

英语组教师结合说课的基本要求与本次“为明杯”教研组的研究主题 “任务型自主合作教学模式”，对教材内容、教学对象、教法学法、教学步骤、设计意图以及作业布置等进行详细的解说。老师们说课的思路清晰，对教材内容、学生学情的分析比较到位，在教学方法活动设计上对学生自主合作学习有更深入的思考和创新的做法，加上老师们生动富有激情的语言、精美专业的PPT，不得不说这次说课比赛着实又让大家从听觉视觉到思想精神都饱餐了一顿！

 

一年级进行自然拼读法字母及字母的发音研究，老师在说课把注重把单个的字母和字母的发音与故事及游戏连接起来，在感受故事盒参与游戏的过程中感知字母的形状以及发音，结合听、说、拼读和拼写等层层递进等方式让学生掌握字母和字母组的发音。二年级致力于英语句型教学的有效研究，老师在处理新朗文英语教材难度和学生学习兴趣方面有很好的设想，创设有趣情景、设计游戏、编排歌谣、口头练习和笔头练习相结合等有效有趣的方式，让学生在学中玩，在玩中掌握知识。五年级的三位老师也是以《新课标》为理论依据，针对研究点反复研讨，重视学生学的过程。六年级的四位老师同课异构，课堂设计体现了低起点、高落点、快节奏、大密度、多变化的特点。

 

 

 

 

 

 

 

数学组紧扣理念，扎实有效促提升

 

一年级的老师在整个说课过程中都特别注重学生动手操作能力的培养；二年级的老师们特别重视学生的学情分析；三年级的老师们在说课时力求在继承传统说课模式的同时有所突破创新，他们挑选几个重要环节重点突破，避免因面面俱到而缺少重点；四年级的老师在发掘教材方面做得特别好，他们能通过贴近生活的导入与教学素材充实课堂；五年级的老师们在说课过程中不断呈现设计的理论支撑，他们重点说自己的亮点特色；六年级的三位老师进行了同课异构，每位老师用不同的方式来对相同的教学内容进行处理，充分体现了老师扎实的教学基本功。

 

教科研唐少生主任特别对低段数学组的说课活动作了指导性的建议。通过这次说课比赛，不仅增进了教师之间的交流，也使教师们更加意识到学习教育理论对课堂教学的重要性，更加有效促进教师专业发展的提升。

 

 

 

 

 

科体组敢为先人、说课赛后收获多

 

 10月14日上午第一、二节课，科体教研组7位老师按时来到了220小剧场开始了“为明杯”说课比赛，学部主任龙旭亲临说课现场，课后进行了专业点评并提出了要求与期望。本次说课比赛，组里的老师精心准备，从选择教材内容、辅助教材、心率、运动量预计、场地、器材，课件到上课的站姿、语言的组织等都在说课中体现。虽说绝大部分教师是第一次接触说课，还没有真正领悟说课的精髓，但是私底下利用网络进行理论学习，同行之间也虚心请教，认真交流。

 

本次说课比赛，老师们都学会了说课的基本流程、学会了做课件、学会了说教材、学会了做学情分析……第一次尝试就有了如此令人欣慰的效果，老师们也更期待后面赛课的精彩呈现。

 

信息组慎思笃行，精兵良将出精彩

 

虽然人数最少，但个个都是精兵良将。信息组巫老师和陈老师以建构主义理论为指导，以教材为凭借，讲述了自己对教材、学情、教学流程的理解和设计，体现出了信息学科教学要求及学科教学目标。教学环节设计中，两位老师采用任务驱动教学法，教师主导，为学生搭建自主探究的脚手架并指导学生探究，着力构建任务驱动下学生自主探究的范式。同时，在说课的过程中配合清晰明了、美观且创意十足的PPT，给听课老师留下了深刻的印象。

 

美术组深度钻研、互助互学创新意

 

语言流畅优美，富于激情和感染力；课件既美观又实用；教学设计活泼新颖，设计意图有根有据。听课教师认真做笔记，虚心学习。这是美术组说课现场的真实写照。

 

“说课作为一种教学教研改革的手段，能有效调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，我们将把说课活动作为校本研究继续开展下去。”说课结束后，美术教研组长杨晓飞充满信心地说。 

   

音乐组研究范式，个性解读明意图

 

按照上学期音乐组研究总结的范式教学模式进行设计，音乐组7名老师高度重视此次说课，他们精心准备说课稿，制作课件。赛课前，充足的准备让音乐组的老师们个个跃跃欲试。

 

说课过程可谓“八仙过海，各显神通”。老师们叙议结合，很好地表述出自己的设计意图。说课后，教研组长张吉玲提出建议：“我们要意识到学情分析的重要性，在设计说课时候要做到课程班本化，一定要体现“以学定教”的原则，舞蹈备课组要按照三个维度设定教学目标。相信音乐组的赛课会更加出彩！”

赛时，教研组各领导们亲临现场，给老师们提供了很多专业的建议。唐少生主任在观摩二年级语文备课组说课比赛后说：“理论？它不仅体现在说教材环节中，还要在教、学法的选取上思考、解释，更重要是要成为“为明杯”兼容课堂教学大赛的理论依据。”

 

近年来，以王礼维校长为首的领导班子倡导 “教学兼容”“为学而教”“以学论教”，以研究优化学生的学习方法为核心，积极营造教育科研氛围。第一届“为明杯”兼容课堂大赛的成功，极大地鼓舞了全校师生的士气，相信各科组有了教学范式的指引，有了各位名师的经验示范，定会在第二届“为明杯”课堂大赛中结出累累硕果！