学校召开“升级转型”优质课程研讨大会
以终为始，有效衔接！2013年7月5日周五下午15：40，“全校教职工大会：升级转型系列研讨——优质课程班，优在哪里？专题研讨会”在学校报告厅如期举行。
●优质课程研讨——优在“系统培养”、优在“科学培养”
会前播放了《美国密歇根高中》视频，随后的《科学培养，系统培养——中小学“优质课程班”课程成果剪影》视频展现小学、初一“优质课程班”自成立运作以来，在“优越学习环境、学科优质课堂、英语特色课程”以及“学生活动”等方面的阶段性成果。同时通过短片对“外教系列课程”从师生见面会、丰富的肢体语言教学、校园艺术节、经典剧场、手工制作、教研活动、外教韵律课间操等的过程性成果进行介绍。
教科研中心钟和军主任在大会上做了专题辅导报告——《现代人素质系列课程之“优质课程”：系统培养 科学培养 最优发展，培养未来社会成功人士》。针对学校升级转型的重点项目“优质课程”，他从总体设计思路、到优质课程体系、再到优质课程优势几个方面，对基于学校培养目标的课程体系、各门类的课程功能价值，尤其是“系统培养，科学培养”的指导原则，以及通过课程体系贯彻落实“为明学子”的七个良好特质（良好的精神气质、良好的习惯礼仪、良好的学业成绩、良好的阅读能力、良好的审美与表现能力、良好的身心素质、良好的中英文表达能力）进行解读。帮助全体老师们进一步对“优质课程”项目有了更加深入理解。
他强调，每一门课程都有不可替代的课程价值(目的、功能和作用)。同时通过“国家课程的校本化实施，地方课程的资源整合，校本课程的特色补充”，使学校整体构建的基于学校培养目标的“现代人素质系列课程”之“优质课程”对学生健康成长产生整体作用并发挥其育人优势。
·精——中国精品课程。语言与文学（语文 英语）、人文与社会(政治 历史 地理)、数学、科学(物理 化学 生物)、技术（信息技术 通用技术）、体育与健康（体育）、艺术(音乐 美术)、综合实践八大领域、十几个学科，通过学校优质师资的校本教学，帮助学生在不同学段获得良好的学业成绩和学科素养能力——高分数、高素质。
·优——西方优质课程。通过“1.基础课（广州英语课程）,2.校本必修课（外教系列课程<中小学>,小学: 培生国际新朗文英语、中学: 典范英语-语感阅读）、3.综合课（小学口语操练、国际文化英语节、国际交流<冬夏令营>）”系列特色英语、外教系列课程的开设，引进国外优势的课程资源，提升学生的英语语言能力，培养学生跨文化的国际理解能力——高素质。
·特——艺术特长课程(普及为主)。1.基础课（国家体育.艺术(合唱.名曲名画)课程）,2.校本必修课（体育艺术“2+1”、“三名”工程：小学:武术|跆拳道/芭蕾基础、钢琴/ 民族器乐，中学:网球|高尔夫/芭蕾基础.主持演讲），3.艺术特长选修课（学生任选其一，小学：钢琴、小提琴、声乐、美术、舞蹈、书法、武术、跆拳道等，中学：器乐、管弦乐、声乐、美术、舞蹈、演讲与口才、武术等），通过2+2艺术特长课（2门必修，2门选修，选修可多项选择），帮助每一位学生从小都能接受良好的艺术教育并拥有至少两项以上体育、艺术技能，提升学生的人文素养——高品位。
·活——综合活动课程。包括好习惯、礼仪、青春期健康、人生规划教育、心理健康等主题学习、常规活动、专题活动、学科活动、实践活动、社团活动，“寓教育于活动之中”，提升学生综合运用知识、解决实际问题的能力，强调“实践与体验”，增进跨学科的学习——从单一走向综合、从展示走向体验、让学生主动自觉参与，提升学生的综合能力——高素质。
优质课程，让青春期孩子在这里健康成长.全面发展
初一优质课程班班主任、学校优秀班主任张崴老师，结合自己带领孩子们经历了“优质课程”一年来学习生活的收获与感悟——“优质课程对学生评价全面客观；训练左右脑平衡发展，让学生身心健康；推动英语教学改革，学生语言成绩和能力提高；外教戏剧表演课帮助师生换个角度，理解西方文化；整合了教育和教师资源，让学生更好发展；优质课程为成绩提升提供保障，全面提升学生素质”。
虽然是一名年轻老师，但张老师对青少年学生的研究十分深入，但更难能可贵的是她能够让自己的教育走进孩子们的心灵，从而为孩子们的健康成长提供了有效的引领和帮助。懂教育、更要懂孩子，我们的老师在专业化发展的道路上不断学习、钻研，在帮助孩子们不断获得进步和成长当中提升自己、完善自己。好的课程、好的老师、专业的教育，一定能够让孩子们成长的更好！
优质课程，让6-12岁孩子在这里快乐学习.健康成长
小学在一、二、三年级共开设了8个优质课程班，本次大会上小学一年级组长龙旭老师以《打造项目优势，为孩子的成功奠基》为题进行了分享。她说，学校在升级转型之年推出了改革项目——设立优质课程班，我和我的团队幸运地成为了第一批实践者，一年来从当初的被动接受，再到如今的大刀阔斧向前推进，其中最关键的因素就是，我们看到了学生成为了改革的最大受益者——他们发展得更好了。
她总结说，优质课程班到底优在哪里？一、优在课程（英语特色课程、艺术特色课程、中国精品课程和综合活动课程）；二、优在管理（课堂的管理，班级的管理）；三、优在环境（硬软件环境，国际大师设计的现代化教室和功能室，配备了极强的教师队伍）。
●教师分级分类——校长报告指明方向
雷校长针对“优质课程”作了总结。她说，期末这段时间工作特别忙而累，但非常有意义有价值。
前天我们学校的小学优秀毕业生、初中优秀毕业生、高中优秀毕业生，现就读于世界排名前20的美国威斯康星大学麦迪逊分校的孟晴润校友回到母校，从交谈中我们特别欣慰的是我们这些校友都特别有思想、有想法；又如本届高三优秀毕业生麦巍瀚同学今年高考成绩据不完全了解应该是全区最好成绩；他们这些孩子不仅成绩优异，我们也相信这些校友一定可以成为在国家建设中的栋梁之才！
学校升级转型，就要为了更好地培养学生，为此我们要开设更优的课程。“系统培养，科学培养”，只有在学校才能完成。服务新兴中产阶层，把学生培养的更好，对我们提出了更高的要求——好的课程，要有好的教师，要有好的校长。学校升级转型，我们的学生和家长群体将会发生重要深刻的改变，一些更加成功的家长对我们的教育提出更高的要求。
如何让更多优秀教师聚集到这里，我们如何成为符合当前及未来优质课程需要的教师，我们每一个人都需要不断学习，不断提高，成为真正的教育工作者，成为懂教育懂孩子的称职教师。借助《为明学校教师分级分类管理办法（试行）》，结合学校升级转型，广州学校正在积极稳妥地推进此项教师队伍建设改革项目，逐步优化提升师资质量，使师资队伍逐步适应并胜任优质课程等一系列变革与实践。
随后，雷校长就学校“教师分级分类管理办法”进行了讲解，并就教师分级分类的自主申报、选聘等工作作了动员。
会议持续到下午六点多，但会议内容相当充实而重要，全体干部老师聚精会神、直到会议结束。会议的最后，雷校长给本次大会的两位主讲教师——龙旭、张崴颁发了学校校本培训主讲教师的证书和讲座津贴。
正如龙老师在发言中谈到的那样——学校的升级转型、二次创业既是生存的需要，也是发展的需要；作为实践者，我们需要做的就是为孩子一生的可持续发展奠定扎实的基础，为孩子成功的人生护航；在这些改革中，不光是我们的孩子成长了、家长受益了、学校发展了，对于教师而言，也搭建了更大的舞台。
通过好的课程、好的师资、好的管理、好的服务，为广大学生、家长和社会提供更加优质的教育，为每一个孩子创设适合的教育。“优质课程”，系统培养、科学培养，让每个学生获得最优的发展，成为未来社会成功人士。
