雷校长发表文章谈“在研究状态下工作”
将“在研究状态下工作”进行到底，对于北大附中广州实验学校的老师们来说已经十分的熟悉了，它已经渗透到我们工作的方方面面，融入到我们教师生活的血液里——工作就是研究，研究也是工作。
将“在研究状态下工作”进行到底，也就成为了我们学校教师文化的鲜明特征之一。
继去年《初中教育研究》“名人专栏”全年连载了全国著名教育专家、北大附中广州实验学校雷丽霞校长的系列文章之后，《初中教育研究》“名人专栏”从2012年第1期起又开始连续刊发雷校长的系列文章。本期发表的文章就是《将“在研究状态下工作”进行到底》！
雷校长在这篇文章中谈到——
“在研究状态下工作”是一种习惯
“在研究状态下工作”是一种品质
“在研究状态下工作”是一种方法
“在研究状态下工作”是一种规律
“在研究状态下工作”是一种智慧
“在研究状态下工作”是一种文化
“在研究状态下工作”——在研究中工作，在工作中研究。在教育模式、学习方式正在发生根本变化的今天，我们更加需要研究，进一步理清思路，确定重点，细化过程，掌握研究方法，突出研究实效，将“在研究状态下工作”进行到底!
这不仅仅是关乎提升育人质量的问题，更是每一位教师主动走上教育研究的幸福之路，帮助自己成为专业的、智慧的“六有、三好”新型教师的重要的实践课题！
附:
将“在研究状态下工作”进行到底
北大附中广州实验学校雷丽霞
发表在《初中教育研究》2012年第1期
建校以来，我校一直倡导教师在研究状态下工作。随着学校的不断发展壮大，办学品质的不断提升，需不需要研究，研究什么，怎样研究，谁来研究等问题都需要我们更深入思考。实践证明：我们需要研究，我们应研究的问题很多，教师人人都应该成为研究者。
“在研究状态下工作”是一种习惯。有了这种习惯的人，脑海中总是在萦绕着诸如“是什么、为什么、怎么办”或者“什么问题、是何原因、如何解决”等一连串的问题。在不断地发现问题、分析问题、解决问题的过程中，将工作上升到更高效的层面，享受不断成功的快乐。创新意识和创新能力正是在“研究状态下工作”中实现的。
“在研究状态下工作”是一种品质。有了这种品质的人，始终在思考着如何使自己的工作变得更贴近学生的特点，更贴近教育的规律，更贴近家长的愿望，更贴近社会的需求。这种贴近的教育才有可能成为适合的教育，适合的教育才能是有效的教育。
“在研究状态下工作”是一种方法。掌握了这种方法的人，在工作中始终把面对的“行动”作为研究对象。工作的进程便成了研究的进程，找问题，找原因，找方法，找对策，不断的总结提升，不断的研究改进。
“在研究状态下工作”是一种规律。遵循这个规律的人，工作才能更加理智，思路才能更加清晰，思维才能更加活跃，教育才能更加有效。
“在研究状态下工作”是一种智慧。有了这种智慧的人，思维方式总是与众不同，在常规工作中总是不断实施着创新的行动，他们可以从众多的平凡中发现规律，找到方法，创造奇迹。
“在研究状态下工作”是一种文化。形成了这种文化的学校—定会有着浓厚的研究氛围，思考成为思路，思路成为方案，方案变为行动，行动创造成果，目标在研究中清晰，团队在研究中形成，思想在研究中深刻，专业在研究中提升。
“在研究状态下工作”，让我们以全新的眼光审视教育问题，以独特的视角透视教育现象，以理性的探索践行教育工作。
几年来，我校开展了“寻找我们的遗憾，让遗憾远离学生，我讲我的教育故事，我讲我的微科研”等系列研究活动，老师们对教育的理解更加深刻，教育教学的实践过程充满智慧，教师的教育理想和境界大大提升。
在教育模式、学习方式正在发生根本变化的今天，新形式、新情况，带来了新任务、新问题，呼唤着新思路、新对策，更需要以新的教育理念，引导我们教育改革的探索与实践。正因为如此，我们一起理清研究思路，确定研究重点，细化研究过程，掌握研究方法，突出研究实效，将“在研究状态下工作”进行到底!
责任编辑孙晓燕
