全国著名教育专家李金初校长到我校指导
风和日丽，大地回暖。2011年12月19日上午8：30，当全国著名教育专家、原北京十一学校校长、北京建华实验学校校长李金初先生步入学校会议室的时候，会场响起热烈掌声。这是一位教育智者、教育大家，携着自己四十多年潜心研究实践得来的教育思想心得、近年教育探索创立的鸿篇巨作《人生中心教育论》欣然而来！北大附中广州实验学校全体中层以上干部、级组长等后备干部、校级以上名师共60人参加了本次活动。
雷丽霞校长致辞说，全国著名教育专家李金初校长的到来，让我们发自内心的高兴！李金初校长成功地把北京十一学校带进全国著名中学的行列，近年到了北京建华实验学校李校长又提出了《人生中心教育》并进行了探索；今天我们还感到特别的荣幸，我们能够参与到李金初校长《人生中心教育》这一研究实践当中，我们的学生、我们的教师将会从中受益匪浅。
李金初校长高度评价了雷丽霞校长、北大附中广州实验学校及其团队。他说，让我佩服的是雷丽霞校长用了十年就把一所薄弱校改造成了全国优质名校，更让我佩服的是她放弃公职、选择到广州这一自由开放的平台上，成为了北大附中广州实验学校的领跑人、领军人物；十年间这所学校高起点（指办学思想、教育思想的准确定位），很高水准（教育教学行为具有创新性、引领性），创造了许多教育形式（从内容到形式，课程改革、课程与教育、课程创造等都有很多创新成果），形成了一个在国内中小学非常罕见而难得的优秀团队。北大附中广州实验学校、洋思、东庐、杜郎口这四所名校，两三年间全国各地慕名到这些学校参观学习的估计要达到200万人。雷校长还是《初中教育研究》2011年的专栏作者，2012年还继续是专栏作者，由此可见我们对雷丽霞校长及其团队和实践成果的重视和高看。广州学校、雷校长及其“战友”为中国课改创造了许多成果，为中国基础教育发展贡献巨大，影响力很大（可惜政府没有像军队那样对在教育实践中有突出贡献者有颁发勋章的这一做法）。
随后，李校长就“人生中心教育”从两个层面进行了专题报告的交流分享。
㈠“人生中心教育”产生的背景及由来。
他谈到了自己与北京十一学校——“平生无大志，只想办好一所学校”，谈到了与后任校长李希贵的故事——让更优秀的校长把“十一”办的更加优秀，谈到了许嘉璐副委员长对自己的嘱托——不能只是景山公园还要到世界各地走走，及至创办了北京建华实验学校，“校长爷爷”与孩子们朝夕相处而萌发了“人生中心教育”：孩子们从生命的原点跑来，零岁、三岁、六岁……十八岁……走向生命的遥远处，这当中“教育是什么？”——教育就是要影响每个人的人生，教育就是对人生的影响，是对人生有组织、有计划的充分积极的影响，教育实则是“以人生为中心”！——这是了不起的发现！这是我对“教育”的顿悟和全新的理解！为此我非常兴奋！我们这些“草民”也可以创造、也可以发现！
李校长谈到，任何一个人的人生，有且仅有三样东西：“做人、做事、生活”，教育就是要“教人做人、教人做事、教人生活”，“优秀教育”应当是要帮助每一个人能够实现“美好人生：优秀做人、成功做事、幸福生活”。围绕这一核心目标，李校长谈到了“人生中心教育”实验的各种准备，并对“人生中心教育”的基本论述、人生三阶段划分及其哲学思考以及逻辑关系等作了阐述。
李校长对“人生中心教育”的精辟讲述，反映了他深厚广博的教育理论造诣及深刻严谨的教育思考研究。他不无感慨地说，我们是“草民”、一群“在森林中拾磨菇的人”，我们只是无意之中发现了“人生中心教育”这一事实，既荣幸但这也是历史的责任，这是一项伟大的工程，十分有意义的事情！我们要把这件事情开展起来，一点一点把它做出来，做好！
㈡“人生中心教育”课程的体系与构建。
稍作休息之后，李校长又就“人生中心教育”的课程和大家进行了分享。他说，课程是学校教育的载体，是“心脏”，实现教育功能的依托。“人生中心教育”课程有三个维度：一是功能维度，分别是做人课程、做事课程、生活课程；二是空间维度，分别有学校空间、社会空间、自然空间、心理空间；两者交织在一起就形成了二维全课程平面，共3×4=12类课程；三是时间维度，即从学前三年、小学到中学共15年段，则共有3×4×15=180类课程。
李校长谈到，对于“人生中心教育”课程体系的构建，目前最突出的问题就是要把“分科”课程整合进入“人生中心教育”课程体系之中，同时从尚未涉及但重要必要的课程领域中派生或创造出更多有价值的课程。对于课程实施，李校长强调要通过改变结构和内容，要变“教学从‘教’开始”为“教学从‘学’开始”，要进行“教室革命”，即就是对教室的功能重新定位，教室应当是孩子学习的资料室、学习室、合作研究室、生活室……给教室和课堂赋予更丰富的含义、生命成长的意义，让学习的过程成为思想思维培养、教与学方式革命、教材向读本转变等习得和变革的过程，为孩子们营造一个民主和谐的学习社区，让孩子在民主自由中有更多的选择，创造性主动的学习。
李校长说，要让孩子“优秀做人、成功做事、幸福生活”，首先教师要让自己能够获得“美好人生”，因为教师是孩子的引路人；教师要幸福地成长，不断创造成果，教师职业本身就是“奉献”甚至有一些个人的“牺牲”。我们相信，未来比今天美好，今天、明天都美好。
雷校长总结说，李校长聊天漫谈式的报告，虽无讲稿但却“清晰、生动、深刻、精彩”，突出体现了以下特点：⑴教育执着探索；⑵教育系统思考；⑶教育深刻理解；⑷教育整体构建。李校长是我的人生榜样、学习楷模。“想明白才能做明白”，近十年来北大附中广州实验学校确实进行了许多有意义的改革实践，但都属于局部改革，我们有幸能加盟到“人生中心教育”研究团队中，这是一项伟大工程，非常有意义。“让优秀成为习惯”、“让奇迹变为现实”，我们一定要为“人生中心教育”贡献力量，成为重要力量，形成重要成果。
下午，李金初校长与雷校长、各学部骨干教师20余人再次进行了互动交流。老师们就“人生中心教育”、“学制改革”、“大单元四环节教学”等教育教学改革实验以及家庭教育等问题进行了提问，李校长以讲故事的形式一一进行了指导交流。同时，还就学校如何进一步加强科学与艺术教育、开展相关改革实验等问题进行了研讨。李校长强调，对于做任何一件事情，都应当把它看作是一个“系统”（要进行顶层设计）、明确“目标”、再确定“措施”，就一定能够达到效果。雷校长讨论时说，我们学校接下来要分两步走：一是让已有实践的指向更清晰，二是在“人生中心教育”指导下进行已有框架基础上的各类课程开发。
李金初校长评价说，北大附中广州实验学校“优秀、独特、稳定”，形成了学校教育的特色，学校文化力量具有很强穿透力、催人奋进；还有一个突出的特点，就是具有了很强的“创新”意识和能力、“研究”意识和能力。北大附中广州实验学校既是全国初中教育委员会的“样本校”，也是《初中教育研究》的“基地校”，还将是“人生中心教育”实验的“研发基地”。
李金初校长勉励大家，北京建华实验学校、北大附中广州实验学校，两北两校联合组织，同时借助北京师范大学等研究院所专家学者的资源，在理论研究、实践研究中不断实验发现、修正完善、寻找生长点，在较长时间内通过我们群体的力量，一定创造出自己的理论体系，自己独特的教育成果。“人生中心教育”发展前景广阔，会在现代教育实践中产生影响，并将作出积极贡献。让我们“高举‘人生中心教育’大旗，行走在‘人生中心教育’大路上，创造成功美好的人生之路”！
“把最好的东西给孩子！”——“美好人生：优秀做人、成功做事、幸福生活”，在推动“人生中心教育”研究实践及其指导下，北大附中广州实验学校会更加坚定不移地坚持“创设适合学生的教育，对孩子一生负责”，通过“现代人素质系列课程”体系构建完善以及逐步深入实践，一定能够把最优秀的、最好的教育提供给成长中的每一个孩子！
