杂志封面故事—雷丽霞：走进学生的心灵 创设适合的教育
“雷丽霞：走进学生心灵，创设适合教育”——《辅导员》杂志（共青团中央主办）2011第1期以“封面故事”，对雷校长和学校的办学进行了报道。这期杂志的主题是“真正的教育家永远在路上”，展现了雷校长“教育家校长办学”及北大附中广州实验学校“用心做教育，倾情育英才”的情怀和成果。
封面故事
雷丽霞：走进学生心灵，创设适合教育
元旦晚会上，曾在家长眼里一无是处的“捣蛋鬼”竟是主持人，那份自信和风采让他们都不敢相信；家长会上，昔日刁蛮任性的小女儿向妈妈真诚地道歉，全场无不为之动容……在这个仿佛拥有魔法的北大附中广州实验学校里，家长们发现，孩子们变了。
2002年，雷丽霞离开了连任10年校长的北京市第一八一中学，放下辉煌，南下广州，去开创另一片教育的天空。8年来，北大附中广州实验学校在她的带领下，以“创设适合学生最优发展的教育，让孩子的潜能得到最大的激发，对孩子的一生负责”为办学理念和奋斗目标，校区由一个扩展到两个，学生由400人壮大到3300人，学段覆盖了小、初、高三级，结出了累累的硕果：全国德育示范基地、全国教育网络系统示范单位、首批广东省校本培训示范学校……她本人也再次收获了数不清的荣誉：广州市先进教育工作者、全国十佳民办学校校长……
但是，在这位“创造适合教育，走进学生心灵”的校长心中，学生们那自信健康的笑脸，才是对她真正的奖赏!
以下是“教育家智慧·现代化办学”——教育家校长办学系列报道之四：
■系统筹划，着力建设现代化学校
雷校长认为，在学校生存和可持续发展的众多因素当中，什么是决定因素？学校的经费投入、设施设备、人员待遇等方面必要而重要，但关键还在于两个核心点：一是要回归教育的本质，即真正培养人；二是要关注教师的发展，即教师专业化发展。培养人是学校的根本任务，教师专业化发展是学生发展和学校发展的基础。
现代化学校要紧紧树立“以生为本，以发展为本”的理念，为师生发展提供最优质和到位的教育服务。雷校长说，我们的学校一定是学生感受到在这个学校里愉悦的，老师感受到在这个学校里幸福的。为此，以“促进学生健康成长”为中心，从完善课程体系建设入手，学校进行了“课程、队伍、制度、环境”四个方面的系统建设，全面推进了《“十事实办”学生工程》，系统建设“精品小学、特色初中、多元高中”，在“质量、特色、管理、服务品牌影响力”五个方面实现全面提升。
精品小学：快乐学习、健康成长。小学阶段重点培养学生良好的习惯和兴趣，通过“专业化团队、多元化课程、规范化管理、人文化环境、全方位服务”五大途径培养“高分数、高素质、高品位”、“厚重、大气、高远、时尚”的人格健全、学力宽厚的优秀小学生（精品学生）。小学着力培养学生的81个好习惯和32个有教养细节，“四园建设”、“六小能手评选”、“礼仪好习惯”等建设工程初见成效。一大批特长突出、全面发展的名校生茁壮成长。
特色初中：初中阶段重点研究推进“青春期成功教育”项目，通过“专业化团队、多元化课程、发展性评价、人文化环境、全方位服务”五大途径全面实施，给青春期学生一个成功的教育；从队伍、课程、质量等方面全面提升，建设凝聚力强、积极进取的和谐教师团队，帮助孩子们健康迈上青春之路。一批具有名校生风范的优秀学生群体涌现出来。
多元高中：高中阶段重点帮助学生形成健康向上的人生态度，清晰明确的人生目标；●英才教育——以本校优秀生为主的创新性优秀人才培养，大部分学生以高分高素质考入国家、省市重点大学等本科院校。●特长教育——以本校及外校特长生为主的特长学生培养，本校师资和外聘师资相结合，以“艺术特长生、体育特长生、科技、信息技术特长生”为重点，大部分学生考入国家、省市体育、艺术等院校。●国际教育——以开设“国际班”项目为契机，推进国际化教育进程，强化中西方教育优势整合（互开特色课程），通过多元化形式帮助部分学生升入国外各层次大学。通过“学生人生态度的改变，人生目标的清晰、学业水平的提升、人生价值的实现”展现我校高中“极强的加工能力、转化能力、培养能力”，形成学校高中部的核心竞争力。
学校通过为孩子、家长和社会提供多方面优质的学校教育：最专业的教育——队伍专业化；最新颖的教育——校园信息化；最实惠的教育——课程多元化；最有效的教育——教育智慧化；最放心的教育——服务全程化。体现学校“高品质育人、高效益管理”的办学思路，满足家长对孩子多元化多层次的发展需求，全面建设学生快乐、教师幸福、家长社会满意的理想学校。
■培养现代教师，以教师的改变和素质提高来发展学生
雷校长说，无论是公办、还是民办，无论是薄弱学校、还是重点名校，教师队伍建设永远是学校改革与发展的关键。对于教师队伍，校长有着自己独特的理解：
“一个有事业心和使命感的教师，理应作为教育的探索者，其探索的最佳途径往往就是从自我反思开始，反思促进了观念的转变，反思促进了工作的提高。”
“教育是一门艺术，从事教育的人需要用自己的智慧去工作。我希望我的学校里教师不再只是教书匠，而成为教育家。”
“教师对教育的理解还太简单，有的老师总是把教育狭隘地理解为让学生能得一个好分数。为了得到理想的考试成绩，教师们不惜时间、体力加班加点，拼命给学生补课。‘拼’几乎成了教师工作的全部。教育是有着丰富内涵的事业，不能只等同于上课、补课、考试、分数等简单概念。”
“老师不能‘目中无人’，每个学生都是发展中的活生生的人，所以老师就必须对学生进行人文关怀。”
许多老师坦言，在北大附中广州实验学校工作压力非常大，累却幸福着，能够感受到自身实实在在的发展。学校确立了“教师第一，是学生第一的前提”的理念。“没有教师第一，就不可能有学生第一。”雷校长认为没有好的教师队伍，一切一切的想法都不可能得到落实。
雷校长引导老师“从树立全新的教育观念开始”，这个开始，是从“寻找自己的遗憾”开始的。老师们寻找着“自己的学生时代有什么遗憾？”“自己的孩子上学期间又有什么遗憾？”“假如……，我今天会……；作为教师，我现在不能再重复当年留给我遗憾的那种事情。”反思教育中的问题，在研究状态下去思考和实践，“遗憾就可以远离我们的学生！”从这个既有趣也更有意义的环节，教师们被引导进研究状态——把工作的过程变为研究的过程，把研究的过程变为理智工作的过程和自我发展的过程，从而实现由教书匠型向专家型、学者型的转变。鼓励老师们不断总结经验、在研究状态下改进自己的工作。教师改变了，学生也随之改变。
为此，雷校长提出了“六有”（有思想、有追求、有能力、有经验、有智慧、有作为）、“三好”（干得好、写得好、说得好）的教师培养目标，教师发展的基本思路是“想发展，能发展，会发展”，当中关键是更新教育观念、调整心态、改变思维方式，为此学校积极实践“专家引领、同伴互助、自我反思”的教师校本培训模式。
“好好工作，好好生活；高标准工作，高品质生活”“以前把教师看作一种职业，现在我们转换观念，把教师看作一份事业，如果让教师仅仅把工作看成事业的话，可能也很难真正调动教师内在的动力。所以我们就想教师应该是几重身份，应该是多元的：就说教师既是职业，更是事业，同时也是教师的生活。”雷校长鼓励老师们把每天的工作真正融入到生活当中，去创造美好的生活，高品质的生活能够真正带给教师发展的动力，带来乐趣。“只有这样，工作的积极性就不用反复去调动，因为教师要创造生活，要享受生活。”
“我觉得人如果不能热爱生活，就不能热爱工作。所以我们的老师一定要是热爱生活的人，都是充满事业激情的人。这样老师就能感染学生，所以我们学校提出老师应该是一个快乐的勤奋者。”雷校长认为学校对孩子教育很核心的两点，一个是立志与勤奋，一个是爱学与会学。“老师永远在学生面前都是快乐的勤奋者，不是以往那种刻苦的、无奈的付出，不是说燃烧自己、照亮别人，所以我们的老师是工作着、快乐着、学习着、生活着。”
雷校长说，“有一个具备了研究与思考品质的教师群体，一支以学生的发展为本，不断反思自己，改变自己、提高自身素质的教师队伍，教育的春天就不会太遥远。”■
“教育家智慧•现代化办学”——教育家校长办学系列报道：
