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 “我读高中时的最大愿望是考上北京大学，但当年取消了高考，如今我有幸在北京大学附中广州实验学校工作，我在这里当校长的最大愿望之一就是——我们这所学校的学生能够考上北京大学乃至世界一流的大学。我希望同学们能够帮我圆这个梦！”在高中创办不久一次跟高中生聊人生话题的时候，雷丽霞校长如此动情的勉励同学们说。

 

 “我希望入读我们北大附中广州实验学校高中的每一个孩子都能发展好，考上自己理想的大学，百分百都有好的出路。拜托各位老师了！”在每一年的中高考工作会以及许多次与高中老师们在一起的时候，雷校长都如此郑重其事的这样嘱咐干部老师们！

 

 对于如何办好高中，如何把北大附中广州实验学校的每一位高中生都培养好，雷校长不止一次的强调“高中是我校十二年一贯制的重要组成部分，最能反映我校的办学水平和体现学生发展的培养成果，我们一定要把高中办成办好，办出特色，办出品牌。”

 

 对于高中的办学和教育，雷校长这样定位：三年成就一生！高中重点帮助学生形成健康向上的人生态度，清晰明确的人生目标。具体途径包括：

 

 ●英才教育——参加全国高考。以本校优秀生为主的创新型优秀人才培养，大部分学生以高分数、高素质考入国家、省市重点大学等其他本专科院校。特别优秀学生可推荐参加北大自主招生考试（争取专项名额），申请启动北大附中校内留学项目。

 

 ●特长生培养——参加全国特长生高考。以本校及外校特长生为主的特长学生培养，本校师资和外聘专业师资相结合，以“艺术特长生（音乐、美术、舞蹈、主持、表演）、体育特长生”为重点，大部分学生以高分数、高素质考入国家、省市重点大学等本科院校的特长专业。

 

 ●国际班项目——参加国外高校招生考试。学校引进美国纳赛尔“2+1”国际高中项目，双文凭（美国高中毕业证、中国北大附中广州实验学校高中毕业证，也可只选择美国高中文凭），高一、高二中国就读，高三入读美国纳赛尔高中，毕业直接报读美国大学（在中国读美国高中）。

 

 

 围绕“多元高中，让每一个学生都成功”的办学思路，瞄准未来社会需要的人才素质要求，结合生源和师资现状，我校高中从2004年9月开办以来，就着眼于促进学生的改变、进步和提高，帮助学生通过高中三年学习，能够达成理想的升学意愿并成为个性特长突出、综合素质高的优秀学生，努力实现“多元高中”的办学构想。

 

 学校通过“优秀师资建设、多版块项目运作、多元课程设置、科学的管理服务、多元出口通道”等途径，进行了一系列卓有成效的教育教学改革实践。当中的亮点在12月9日研讨会中现场展示并获高度评价。具体包括：高中部“走进新课程–研究性学习”、 “高中生人生规划教育—我心中的理想职业”、“人人成功—学生美术作品展”、美国纳赛尔“2+1”国际高中项目、“走进新课程—课堂教学改革”，等等。

 

 

 研究性学习，是高中新课程改革新增设的一门必修课程。是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动获取知识、应用知识、解决问题的综合性学习活动。

 

 针对当时生源基础以及高中课改等实际情况，我校把“研究性学习”作为高中办学的切入点和突破口，从04年9月全面启动并推进了研究性学习课程活动。经过选题指导、学生自主选题和教师推荐选题相结合、学生组建团队并选择课题导师、在课题导师指导下开题、课题组实践、结题答辩和成果展示、学分认定等过程，学生的创新精神、实践能力和个性潜能得到了培养和激发。在此之中，广大师生热情参与，主动投入，使师生重新认识自我，取得了十分理想的学习效果。随后我校高中研究性学习全面持续的开展，目前已历时5年多，共有280多个课题，500多个课题组，在校学生每人均参加至少3个以上课题的研究性学习活动。

 

 “研究性学习”实际上不仅仅是一门课程，在美国、芬兰等地方“研究性学习”更多的是一种学习的方式和学习的方法，在香港等地更称之为“主动学习”并付以更多课程资源力量来推动学生进行这样的学习。我校认为，研究性学习对于提升学生自主或合作学习的能力、增强学生主动学习的动力和愿望、锻炼并提升学生的综合素质具有重大的价值和作用，为此雷校长提出“高素质在研究性学习中提升”的实践思路。

 

 目前，我们还把研究性学习从高中推广到初中、小学，并渗透在学生的学习、生活、活动各个方面及诸多环节。如，“走进中国知名大学”、“我所了解的科技新成果”、“走进博物馆”、小百家讲坛等主题教育活动，以及“模拟2008奥运会”、“走进民族大家庭”、“改革开放三十年”、“祖国六十年”等主题运动会……这些活动都是以研究性学习为载体，经历了选题、开题、实施、展示、评价等过程，学与教的方式发生了改变。在这些把网络学习与研究性学习、综合实践结合起来的系列实践中，学习方式从单一走向了综合，从展示走向了体验，新颖有效的学习吸引了学生自觉主动的参与，学习效果显著。

 

 我校的研究性学习强调学生在实践探索过程中的亲身体验，帮助学生在发现问题和解决问题中逐步学会收集、分析和利用信息，懂得沟通与合作，具备科学态度和科学道德，不断提升社会责任感和使命感，等等。这些都是青少年学生现在和未来学习、生存和发展的必备素质和基本能力，在系列的研究性学习活动中得到了切实的培养和提升。

 

 

 

 

 

 

 

 人生理想与目标的确立，对于高中生来说极其重要。众多研究结果表明，清晰明确的人生目标更有助于个人迈向成功和优秀。

 

 但怎样帮助高中生确立自己的人生目标或理想？怎样引导高中生通过当下学习生活的不断努力，从而一步步向目标坚实地迈进？理念与现实之间如何实现对接，以引导学生在内心里逐步形成坚定的人生信念，并持久积极的采取有效的方法和必要的行动来落实？为此，在雷校长的主张和推动下，本学期高中着力推进了“高中生人生规划教育”课程项目。

 

 在展示会上，高一（2）班同学（初中直升班）展示了他们的“我的未来我作主”高中生职业与人生规划主题班会课。曾渝芯、朱亚鹏、胡位昌三位同学表演了情景剧《我的人生我做主》，该剧讲述了父母孩子之间针对大学时所学的专业、未来职业的选择等问题而引发矛盾冲突的故事。

 

 随后进行的是以未来职业选择所组建的小组展示环节。施彬彬等同学的“CFirst”组以幼教工作为未来职业，决心学好文化和英语，进军香港幼教事业；邹贵清等同学的“Big Eyes”组以室内陈列设计师为未来职业；杨佳衡等同学的“倩女幽魂”组以自动化工程师为未来职业；马嘉霖等同学的“Wonder”组以餐饮管理行业为未来职业……

 

 陈淑雯等同学的“OnePiece”组以服装设计师为职业，以英国中央圣马丁艺术与设计学院、清华大学美术学院为理想大学，对高中三年学习进行规划，如好好学习文化知识，注意了解服装行业的最新动态，加强口才表达和交际沟通能力的训练等。

 

 李燊同学手持ipad，登台讲演，他所在的“六人行”组以网络贸易为未来职业。他们对网络技术的发展及网络贸易市场需求进行了详尽的分析，由此明确了网络贸易的切入点以及网络技术专利等增长点，他们以亚里巴巴创始人马云先生为标杆，对自己现在的学习生活等方面进行了分析并明确努力的重点，从目前做起，一步步向着目标迈进。

 

 正如班会课结束时的歌曲《我的未来不是梦》一样，高中阶段是一个人由青少年向成年过渡的关键时期，在这一时期开展人生规划教育尤为重要。高中阶段人生规划教育特指高中时期针对高中学生的人生规划教育，它主要包括学业规划和职业规划。学业规划是帮助学生形成对自己当前学业目的、结果的清楚认知和合理安排，职业规划则是帮助学生对自己将来要从事的职业做出较为全面的设想和计划，学业规划是实现职业规划的基础，职业规划是学业规划的具体方向。

 

 为此，学校从高一年级起开设了“高中生人生规划教育”校本课程，心理健康教育增设此功能，并利用班级学生教育、班会课、校本课程以及综合活动等具体落实，为学生配备人生导师以帮助解决成长中的困惑。同时引进了“职业生涯规划测评”专业软件系统，结合学生爱好兴趣以及专业分析测评等手段，帮助学生逐步明确自己的职业追求。引导学生从现在做起，懂得“求知和进取是人生最大的快乐”，形成健康向上的人生态度，清晰明确的人生目标。

 

 人的一生就像一次旅行，而人生规划则是旅行中最不可缺少的工具——地图，也就是前进的指南、旅途的航标，进行高中人生规划教育是帮助学生建设航标不可或缺的手段。在高中人生规划教育方面，还有诸多的内容和空间让我们思考和探索，它是一项意义重大且责任重大的工作，需要我们共同努力前行。

 

 

 人一生下来就有差异，学校教育就要针对学生的差异为每一个学生量体裁衣的提供“适合的教育”。除了在高中各年级各班开齐开足国家艺术课程的基础上，在“多元高中”办学思路的指导下我校高中多年来已为部分有艺术、体育等特长的学生开设了系列专业课程，历届高考均有十多名学生以高分数高素质考入了重点大学以及其他本专科院校。

 

 在12月9日的展示会上，我校高中艺术特长生的美术作品展成功举办，受到好评。此前，高一高二艺术特长班同学的小型才艺展示活动也面向全校举行。进入高中以来，他们当中许多同学在艺术学习方面有了很大的提高，一些新加入的同学也扎实起步，进步不小。

 

 通过一系列的学习实践和成果展示活动，学生们更加自信，潜能得到激发。人人成功，特长班的学生们通过高中三年的钻研学习，不仅能进一步提升自己的专业技能，也能更大程度地提升自己的“高品位、高修养”，为拥有成功和幸福的人生奠定基础。

 

 

 未来的社会要求我们的学生，必须具有国际眼光，成为复合型、国际型和创新型的人才。学校办学必须走向国际、面向世界。我们力求做到，观念上面向世界，课程上放眼世界，教学方式上与国际接轨，师资队伍建设体现国际化水准。学校突出国际化开放式的办学特色，培养有中国灵魂有世界眼光的现代人。

 

 2010年9月学校引进了美国纳赛尔“2+1”高中文凭课程班项目，在高中部开设国际部，实施美国双文凭教育，保证多元出口，人人成才。即按照美国圣保罗高级中学的国际学生课程模式和美国NCA学校评估认证体系，在我校高中完成美国高中10年级和11年级的学业，并在第三年到美国圣保罗高中入读12年级，从而获得美国高中文凭，申请入学美国、加拿大、英国或其他英语国家的大学。（详见：美国纳赛尔“2+1”高中文凭课程班项目简介）

 

 学校以开设“高中国际班”项目为契机，推进国际化教育进程，强化中西方教育优势整合（互开特色课程），帮助部分学生升入国外各层次大学。此外，学校每年组织学生走出国门，走向世界，赴美、加、澳、英等国游学，感受多元文化，了解和体验异国民族。同时，在小学、初中继续开设国际短期、中期交流项目，拓展学生视野，提供教师交流机会，推进国际化教育进程。建立国外友谊校，互派学生交流学习，培养学生国际交往和沟通意识，使学生成长为有中国灵魂、有世界眼光的现代人。

 

 

 在11月海珠区教育发展中心对我校高中学科教学集体视导中，我校9名老师的9节课堂教学被评为“优秀”，26节课堂近100%被评为“优良以上”。我校高中老师和较高的教学水平得到了专家领导们的高度评价。

 

 我们主张“多元、开放、自主、高效”课堂。多元：主张“遵循规律的”百花齐放；开放：主张“课堂学习”在时空的拓展和延伸；自主：主张学生“身心舒展、思维活跃”的学习；高效：主张“课堂功能”的增值效应。

 

 近年来，我们统一按照“三步、八环节”的要求，扎实开展以探索学生主体性参与为主要内容的课堂教学行动研究。通过“三步八环节”课堂教学研究，积极促进了教师教学水平和研究能力的不断提升，提高了教师队伍的理论素养和教学实践能力。

 

 第一步，诊断课堂。学校指导组深入课堂听课观课，对课堂教学现状“把脉问诊”，形成了改进提高课堂质量的行动方案。

 

 第二步，改进课堂。针对实际问题，全校开展了“八环节”（选点、选题、备课、上课、评课、反思、总结、推广）的研究课活动，进一步改进课堂教学。

 

 第三步，提升课堂。总结推广有价值的研究成果，提炼形成课堂教学的基本模式，促进课堂质量提高，体现在学生学业成绩和综合素质的提高上。

 

 各学科课堂教学“遵循规律的”有效的教学模式和方法，极大吸引学生参与课堂学习，积极性、主动性和思维品质得到进一步激发和提升。通过系列的教学改革实践，大语文教学模式，理综案例探究，文综、数学、英语的学案导学等进一步深化，高中课堂效果明显提高，有效教学模式得到了充分展示和推行；教导处、教研组、备课组、每个年级组都在行动，全员参与，有效促进了教师队伍建设，使学生的学业成绩不断提升。

 

 

 “多元高中，为每一个学生提供成功之路”，我们在帮助学生一步步的走向成功，“让百分百学生都有好出路”成了高中师生和家长的共同愿望和真实行动。在目前高二高三以及历届学生教育的基础上，从今年高一起我们从班级设置方面更加强化落实了“多元高中”的版块单元设计的实施途径，为不同层次、不同需求的学生提供了适合他们的出口通道。包括：

 

 

 目前在高中一年级开设了两个直升班，两个普通班。以本校优秀直升生为主体，配备优秀班主任及师资力量，着重培养创新型、综合素质强的优秀高中毕业生。

 

 通过多元课程的实施和各学科高质量的教学来确保学生获得“高分数”，同时通过综合实践、研究性学习等活动着力培养学生的“高素质”。经过高中三年，使大部分学生以高分数、高素质考入国家、省市重点大学等院校，确保“人人上好学、个个都升学”目标的实现。

 

 以本校直升优秀学生培养来带动全校学生生动、活泼、主动的学习和健康成长，彰显我校“十二年一贯制”、“小班化教学”等办学优势和雄厚的教育实力，使学校美誉度和社会声誉进一步提升。

 

 

 从今年高三开始，各年级都把在艺术、体育等方面有一定特长，并志愿在这些领域上有所作为、参加全国专业类高考的学生集中起来，单独编班。学校为特长班学生重新编排课程，一方面确保学生有足够时间进行专业术科的学习和训练，确保专业术科达到水平标准；另一方面强化文化科的学习，确保文化科达到过关要求。

 

 以本校及外校特长生为主的特长学生培养，本校师资和外聘专业师资相结合，以“艺术特长生（音乐、美术、舞蹈、主持、表演）、体育特长生”为重点，在课程设置上安排足够的课时保证学生在专业术科上有重点突破，确保学生获得升入理想大学的术科专业资格。

 

 另一方面，由学部、年级统筹，强化班级教师主导群体的作用发挥，在学生术科专业上线的同时要力保学生在文化科考试中达到“双上线”的要求。为此，各科任教师为每一位学生量体裁衣般地制订学科教学辅导计划，并在过程中强化诊断和反馈，不断提升学生学习的积极性和主动性，帮助学生不断提高学业成绩，最终达到入读大学专业的目标。

 

 通过一系列针对性强的措施和方法，为这些学生在校园学习生活中创设机会，让他们在参加各种竞赛活动、文艺汇演等系列实践中提高专业水平，确保大部分学生以高分数、高素质考入国家、省市重点大学等本科院校的特长专业，力争百分百达到入读大学的目标。

 

 

 以需求为主导，依据相关政策法规，我校高中与国外教育专业机构合作，引进国际课程班项目，为有需要的学生提供国外求学之路。

 

 学校引进美国纳赛尔“2+1”国际高中项目。高中国际班以美国高中课程（当中有美国大学AP等先修课程）为主，同时开设中国汉语、体育、综合实践、校园节日活动等课程。所有学生、教师、教材、课程、考试、毕业要求等均符合NCA（学校评估认证体系）要求，NCA定期派员前来评估教学质量。学业达到美国高中毕业成绩，从而获得美国高中文凭，申请入学美国等英语国家的大学。

 

 通过美国高中课程班的开设，不但能够为有需要的高中生提供国外求学之路，同时借助国际班课程、师资、学生等资源拓展本校校园文化生活，在国际班师生与其他师生互动中不断提升我校师生的国际化视野，推动学校教育国际化进程的不断深入和开展。

 

 为此，学校确定了“国家课程、地方课程，保证学业；选修课程，发展兴趣特长；活动课程，满足并引领成长需要”的指导思想，努力构建与学校办学理念相适应的“现代人素质课程体系”，将培养目标的实现课程化。校本课程丰富多彩，整合德育活动、学科活动、艺术活动、体育活动、社会实践活动等，涉及十多个领域，让学生徜徉在“多元、多变、多彩”的世界里。通过多元化课程的实施，为学生升入高一级学校或走向社会成功做好基本素质准备。

 

 我校高中生进校以来，在做人、做事、学习和生活以及个性特长发展等方面，都取得了突飞猛进的变化和进步。历届高考成绩大幅度超过广州市下达的指标，绝大部分学生都升入了理想大学。

 

 尤其是我校初中生直升高中继续得到良好培养，学业水平优秀，综合素质强，许多同学进入大学继续表现优秀，竞争力强。他们在学生会组织领导、组建大学生社团、大学课程免修、优秀生奖学金、尤其是社会综合实践活动等诸多方面表现出众，具有很强的学习能力和持续发展的后劲。在大学生许多活动（如广州亚运志愿者）中这些同学都能成为学生领袖，带领上千数百名大学生志愿者有序开展各项工作，显现了他们超强的领导力以及管理、沟通与协作等综合素质。

 

 正如雷校长所说的那样，一个素质全面优化的孩子，好的分数和优秀成绩的取得应该是水到渠成的。这样的孩子即使到了社会，他（她）一定能够成为社会有用之才、栋梁之才！

 

 

  

 

 

 

 

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