“全国十佳校长”雷丽霞从北京载誉归来
“教育家智慧·现代化办学”——教育家校长办学系列报道二：
新华社、中国青年网等讯 12月4日下午3时，庄严的北京人民大会堂迎来了1665名来自全国各地教育一线的校长和班主任老师。由中国教育学会中青年教育理论工作者分会、中国教育学会高中教育专业委员会、中国教育学会初中教育专业委员会、中国教育学会小学教育专业委员会、辅导员杂志社等联合组织的“第六届全国优秀班主任、优秀校长颁奖大会”隆重举行。
我校雷丽霞校长荣获“全国十佳校长”荣誉称号，并作为获奖代表做了题为“为每个孩子的成长提供适合的教育”的大会发言。雷校长的教育思想和北大附中广州实验学校的经验成果，得到了与会领导和专家的高度评价和普遍赞誉。
雷校长在获得“全国民办教育先进工作者”称号之后，又再荣获“全国十佳校长”荣誉称号，反映了雷校长先进的办学理念和教育思想是正确的，更加充分体现了北大附中广州实验学校的办学实践是成功的，是充满希望和活力的，真正印证了雷校长所提出的“用心做教育，前景更辉煌”。
第十届全国人大常委会副委员长顾秀莲、第十届全国政协副主席张怀西、原国家教委副主任柳斌、教育部原副部长张天保等领导和专家出席颁奖盛会，并向雷校长等获奖者颁发了证书。
会上，中国教育学会常务副会长郭永福说，“强国必先强教，强教必先强师”，落实教育规划纲要，全面推进教育科学发展，在采取有力措施保障教师的政治地位、社会地位、职业地位的同时，进一步提高班主任和校长的职业荣誉感；要在吸引和鼓励优秀人才从事教育工作、长期从教、终身从教的同时，把最优秀的管理人才放到班主任和校长的岗位上；要在营造尊师重教的良好社会风气的同时，努力为班主任和校长开展工作创造更好的条件和更宽松的环境，把广大班主任和校长的积极性、主动性、创造性更加充分地发挥出来。
据悉，本届优秀班主任、校长的参选范围涉及国内30个省、直辖市，范围广、人数多，评选活动严格按照个人申报、逐级审查、组织考核的程序自下而上进行，整个过程十分严格。该项评选活动于2005年发起,已成为一项社会认同度高、教育领域影响力强的品牌活动，备受各级各类学校的关注与参与。
■培养现代人，把培养好每一个孩子放在最核心位置
在一次全国会议上，学校几位喜欢跳舞的孩子正在台上尽情展示，忽然间伴奏音乐全无。全场寂静，孩子们愣在了当场，不知所措。
坐在前排的雷校长紧张地站了起来，首先询问的是能否还有时间给这些孩子把舞跳完……后来这些孩子再次登台表演，孩子的精彩演出让大家十分的欣慰。正是雷校长，这些孩子有机会圆了自己的梦想和愿望。
每每谈起这样的细节，孩子、家长、教育同行都为雷校长如此的关爱学生和对教育的深刻理解所感动和折服。一切都以学生、学生的发展为出发点和归宿点，把培养好每一个孩子放在自己工作和人生的最核心位置，成为了自己毕业事业的重要使命！
为此，雷校长提出了“现代社会呼唤高品质的教育服务”，组织制定并全面推进落实《促进学生健康成长的学校服务体系》，明确了学校的核心功能定位于“为学生健康成长服务”，一切都围绕促进学生健康成长而工作。从校长到中层管理队伍直至教师、一般管理服务人员的工作，都积极为学生提供学习资源、环境，创造氛围。学生因学校的培养而成才，学校因学生的成才而创品牌。
围绕“我们要培养什么样的学生？怎样培养？”这些问题，校长对培养目标进行了细致的解读，同时构建了基于培养目标的学校课程体系。本着“国家课程校本化实施、地方课程的资源整合、校本课程的特色补充”的基本思路，学校形成了具有本校育人特色的“现代人素质系列课程”。通过学校课程体系的逐步构建和推进落实，全面培养学生“高分数、高素质、高品位”、“厚重、大气、时尚、高远”、“有中国灵魂有世界眼光”的现代人。
关于什么是现代人，雷校长有自己的解读，“不是生活在现代，成长在现代，穿着很现代，就是现代人”，“现代人是综合标准，现代人必须具备六种能力：获取知识的能力；信息接受和处理能力；创新能力；思维表达能力；科学管理能力；人际交往能力。”
雷校长认为这六种能力不仅是个体复合能力的测量表，也代表了今后每个人努力的方向；不仅是个体生存的六大支点，也是你用知识决定人生的六大支柱！为此，雷校长为学校确立了如此具有超前眼光的培养目标：培养学生成为在未来社会竞争中有实力获得成功的有中国灵魂，有世界眼光的现代人。
雷校长分析了未来社会对人才需要具备那些能力，就瞄准这些能力去培养。学校为此设计了“现代人素质系列课程”，孩子在课程学习的过程中不但要学会知识，还培养了他们的学习能力、责任感、进取心、自信心、交往能力、合作精神，还帮助学生对人生和职业要有所思考和规划，逐步树立清晰的人生目标，拥有自己的理想和梦想，等等，从而实现“对孩子一生负责”。
在保证学生基础扎实、学业优秀的基础上，学校强化了综合实践课程（包括好习惯、阅读、演讲、写作、研究性学习、社会实践、系列主题教育活动、系列校园节日等）、特长发展课程（包括领袖人才、英才教育、表演、书法、艺术、体育等特长培养）和外语特色课程（迈克英语、语感阅读、口语操练、寒暑假国外游学班、短期加拿大留学班、美国“2+1”高中文凭课程班等）等特色课程。在一定的框架格局下由学生自选择发展方向，给学生的发展留有空间。充实教学内容，开发富有特色的校本课程，建设和发展本校的教育教学特色。
小学部的国学启蒙校本课程有教学大纲、有教材、有教学模式的构建、有优秀课例、有评价标准和评价制度、有显著效果。中学部Z+Z选修课、网络教学实验课、专题学习网站、班级学生网站、信息技术创新选修课等取得了喜人的成绩。中学部的校本课程《青春期与健康》教案、案例、学生的学习体会已收集成册，形成校本教材。中小学部每学期都开设了数十门选修课，内容涵盖文学、科技、劳动、生活等诸多领域，深受学生欢迎，广受好评。
以读书为习惯，让学生拥有一个快乐的童年，以求知和进取为人生的最大的快乐，创设健康向上的校园人文环境，处处显现北大精神的风韵。校园是民主的、开放性、和谐的，突出主体的选择性和体验性，从“展示”走向“体验”；突出活动主题的探究性，从“接受”走向“探究”；突出活动内容以及目标的综合性；从“单一”走向“综合”；突出课程开发的多样性，从“统一”走向“多样”。
抓好“让一日生活有秩序”“现代人素质”的建设工程，使学校服务、管理有常规模式，学习、生活有秩序，“规范”与“责任”、“立志、勤奋”与“发展”在师生员工的工作、学习和校园生活中得到了充分的体现。
在学校高品位办学和老师们教育智慧的实践中，孩子们一个个得到了充分的关注和关爱，得到了自身基础上不同程度的良好发展，进步、优秀和成功成为了每一位孩子幸福的学校生活体验。
