新闻资讯

 

 数学课堂上老师通过Z+Z动画形象直观的过程展示，帮助学生思考和理解几何图形的转换思路；英语、语文等课堂上老师为学生提供示范朗读录音或片段，教师示范再读、学生朗读训练，以强化阅读增强理解水平。

 

 我们还根据对网络游戏的心理学应用特点的研究和探索，提炼了其中公平面向个体、即时反馈与强化、得分竞争与成就感等积极因素，结合技术平台的开发应用，以综合实践活动为载体，开展了“闯关学习”等课堂教学实践。课堂上学生的学习内容根据目标要求编制成“学案”，并根据学生差异水平及学习达标要求分成若干层次。学生通过小组合作以及独立完成等方式获得每一轮的“闯关”积分，以课堂学习评价及合作学习要求来引导和强化学生学习的参与程度、合作效度以及思维活动的质量。

 

 思想道德教育、文明礼仪教育……往往都强调常规与规范。在班级管理、学生教育中，常规能够否做到“常做常新”？要实施不被学生拒绝的教育，就需要让教育走近学生、走进学生心灵，实施打动学生心灵的教育。

 

 

 在学校的“师生家校互动园地”中，小学、初中、高中各班级均建成了自己的班级网站。班主任、学科老师、生活教师、同学随时都可以发布网站信息，参与网上交流。有的班级网站还设置了学生版主，负责具体栏目版块的管理，栏目建设情况纳入班级学生的评价体系之中。有的班级网站围绕某专题组织开展网上班会活动课，共同制定班规、决策讨论班级问题。有的班级网站平台积极开展网上作文、学习方法指导、主题研究性学习、社会综合实践等交流分享活动……

 

 “模拟北京奥运会”“改革开放三十年”“民族团结大家庭”等主题运动会，“我所了解的科技新成果”“走进中国知名大学”“小百家讲坛”等系列综合实践活动形式新颖、内容丰富。各班抽签定研究主题，学生上网查找资料，座谈访问，编印研究报告刊物，举行主题班会课，参加作品征集，展示研究性学习的成果……学生忙得不亦乐乎，享受沉浸在学习中的乐趣。这些实践活动使得师生人人参与，网上网下、校内校外有效结合开展。学生体验到了前所未有的乐趣与创造。适合学生良好发展的教育活动，往往才是最有教育成效的。

 

 现代学校教育服务的对象是学生、家长和社区，但主要是学生。从校长到中层管理队伍直至一般管理服务人员的工作，都应该积极为学生提供学习资源、环境，创造氛围，一切都要围绕促进学生健康成长而工作。学生因学校的培养而成才，学校因学生的成才而创品牌。“服务学生健康成长、服务家长安心工作”是学校、教师的基本职责，而“服务教师专业成长”又是学校的根本任务。

 

 我校中小学语文、英语“阅读课”增设了网络阅读课，引导学生科学地利用网络进行有益的学习；“原创作文网”上，每天都有很多的学生发表自己的文章，8岁学生就能读会写；学校心理咨询网站平台，可以对学生的性格气质类型等进行测量并即时反馈，学校心理咨询师网上答疑和专题辅导；从2006年寒假起每学期都开展的包括网上作文、知识竞赛、研究性学习、经典诵读、网上旅游、贺卡摄影等内容的网上寒暑假作业……这些网上活动与常规学习紧密结合，形式新颖、生动有趣，把学生的兴奋点不断被吸引到学习上来，促进了学生不断进步和发展。

 

 我们还以促进教师专业发展为目的，着眼于在学校的真实情境中发现问题、研究问题、解决问题，有效地应用信息技术及信息环境，通过形成经验共享和合作进步的教研氛围，在一系列软件工具平台的支撑下，构建了网络校本教研实践模式，提升教师的教学研究、网络应用以及整合教学的实践水平。

 

 2005年初我们建成了“教师叙事研究网”，通过校长的示范带动及“教师共读教育经典名著活动”、“学期计划发布交流”、“期中期末总结分享”、“信息技术应用特色评选”等活动，把教师的常规工作、学术研究与网站应用紧密结合在一起，为教师们搭建了一个参与研究、自我反思、分享提高和自主成长的研修渠道。围绕教师备课、校本培训活动以及班主任教师工作等重点内容或环节，学校教科研、信息中心、图书馆、实验室等职能部门，竭力为广大教师备课上课、专业研修等方面提供了资源检索服务，让教师把主要精力和时间放在最紧迫最重要的教育教学实践环节之中。

 

 服务学生健康成长、服务教师专业发展，我们更多采取了整合创新的思路，借助技术的灵活应用，使新颖的、自主的服务实践成为推动力，从而形成更加有效的教育实践。

 

 美国教育界有这样一句话：如果给你的是一流的学生，毕业的时候仍然一流，也许还不能完全肯定学校的办学是优质的；但招收的是二流学生，毕业的时候却是一流的，那么这所学校一定是优质学校。优质学校是高效能的学校。

 

 一节课乃至一个教学环节的设计是否能使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面都能获得发展；同样的教育投入能否满足多个主体的不同需要，包括学生的全面发展、教师和校长的专业发展、学校社会责任的实现等。遵循“总结提升，研究改进”的思路，结合技术应用，我们实施的是整合创新的实践，更多的强调投入产出比、加工能力和实际效益，即一项工作可以多项成果。

 

 借助网络技术应用，我们组织开展了“建校6周年成果评选活动”，学生发展成果、教师发展成果、教育教学成果、德育专项成果、管理服务成果等内容，通过各部门以及教职工自主申报、专题网站发布、全校师生网上投票、学校组织评审等程序，进一步促进了成果的推广使用。

 

 学校举办了“信息技术专项应用网上评选活动”，班级网站类、特色应用类、校本资源类、校园电视广播类等众多应用项目成果得到充分展示和评选表彰，进一步推动了经验成果的转化使用。此外，“中学生十佳学生评选”、“小学生我心目中最闪亮的星”、“全校教研科研成果专项评选”等活动在技术平台的支持下扩大教育影响，获得了良好效益。这些特色活动充分整合了各方资源，较好地总结提升了学校办学经验成果，有力促进了学校的健康发展。

 

 我们还要求每个部门每个教师团体一学期内重点改进一项工作，全校上下至少有120余项工作就会得到不同程度的改进和提高。我们带领老师进行了“找问题——找原因——找方法——找对策”鱼骨图诊断、“课堂教学问题诊断与改进”、“质量跟踪分析与反馈跟进”等实践活动，帮助老师们掌握更多的科学工具方法，遵循规律的开展各种教育教学工作。

 

 对于每项教育活动，校长都要求：有主题、有文化、一项工作多项成果。我们的工作思路是“目标思路清晰化，过程措施精细化，成果效益最大化”，这一思路普遍应用在各种实践活动的设计和实施中，产生了良好教育效果，充分体现了“一项工作多项成果”的实际成效。

 

 当技术应用已经渗透在学校的各个岗位和领域，并成为每一位师生积极自觉的应用实践，信息化带给师生们的是自然而然的改变与适应，还有心灵上的触动与感悟。合作共享、实践应用、整合创新、注重效率……信息技术全方位的成熟应用，使师生“厚重、大气、高远、时尚”的现代人素质不断得到锻炼和提升，内涵丰富、充满活力的现代教育自然地孕育于其中。■（作者单位：广州市北大附中广州实验学校）