课间书声亦琅琅—记初一英语大课间活动
上午大课间的半小时响亮而又整齐的读书声响彻廊道。寻声而见，初一年级的各个班级正有序地进行着英语的口语朗读，学生们精神饱满、教师巡回指导，校园里书声朗朗、生机盎然。大课间英语口语操正成为学校一道亮丽的风景！
随着国际间交流的日益频繁、用口语交流思想，传递信息的机会不断增多，口头交际的方式日趋显示其重要性。从语言规律本身来看，口语是第一性的，提高口语能力有利于促进学生语言能力的全面提高。
由于我国传统英语教学取向问题，大多数中国学生在累计学习英语时间8－9年后仍然不具备用英语在日常生活和工作中进行口头交际的能力。所以，英语教学面临的一个重要挑战是培养学生的口头交际能力。
为了提高学生的英语口语交际能力，进一步增强学生的应试能力，我们明确了要着重培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力，为真实语言交际打基础。为此，初一年级组织每周两次英语口语大课间活动，年级组的五位英语老师和班主任一直陪伴并指导同学生，及时发现问题以及纠正发音不标准问题。
初中部英语口语操形式多样：有以小组为单位操练情景对话，有集体朗读课文，也有同学间相互竞赛说绕口令。形式的多样也使该活动充满了趣味性，同学们在快乐中就能够顺利完成相应的任务。
周次 | 内容 | 目的 |
第2周 | 第1单元课文朗读及背诵 | 学生增强语感，教师纠正学生读音 |
第3周 | 第1单元绕口令 | 准确掌握/f/、/v/、/W/、/T/、/ F /、/ V /在单词中的读音 |
第4周 | 操练表祝愿、祝贺和应答以及邀请和应答的情景对话 | 培养学生在真实语言交际中得体使用英语的能力 |
第5周 | 第2单元课文朗读及背诵 | 学生增强语感，教师纠正学生读音 |
第6周 | 第2单元绕口令 | 准确掌握/e I/、/ B I /、/ C I /、/ m /、/ n /、/ N /在单词中的读音 |
第7周 | 操练表示同意和不同意以及道歉和应答的情景对话 | 培养学生在真实语言交际中得体使用英语的能力 |
第8周 | 第3单元课文朗读及背诵 | 学生增强语感，教师纠正学生读音 |
第9周 | 第3单元绕口令 | 准确掌握/E J/、/ B J/在单词中的读音 |
第10周 | 劝告和建议以及打电话的情景对话 | 培养学生在真实语言交际中得体使用英语的能力 |
第11周 | 第4单元课文朗读及背诵 | 学生增强语感，教师纠正学生读音 |
第12周 | 第4单元绕口令 | 准确掌握/I E/、/B I E/、/e E/、/J E/在单词中的读音 |
第13周 | 请求允许和应答以及提供……和应答的情景对话 | 培养学生在真实语言交际中得体使用英语的能力 |
第14周 | 第5单元课文朗读及背诵 | 学生增强语感，教师纠正学生读音 |
第15周 | 第5单元绕口令 | 准确掌握 /tF/、/dV/、/ts/、/dz/ 、/tr/ 、/dr/在单词中的读音 |
第16周 | 第6单元课文朗读及背诵 | 学生增强语感，教师纠正学生读音 |
第17周 | 问路和应答以及购物的情景对话 | 培养学生在真实语言交际中得体使用英语的能力 |
第18周 | 第6单元绕口令 | 准确掌握/bl/、/kl/、/gl/、/fl/、/br/、/kr/、/gr/、/fr/在单词中的读音 |
第19周 | 第7单元课文朗读及背诵 | 学生增强语感，教师纠正学生读音 |
第20周 | 第7单元绕口令 | 准确掌握/sk/、/sp/、/st/在单词中的读音 |
