我校举行“小初高学科衔接研讨汇报会”
我校“小初高学科一体化衔接研讨汇报会”
在高中部罗马校区胜利召开
5月21日下午15：00，我校“小初高学科一体化衔接研讨汇报会”在高中部罗马校区会议室召开。雷校长，各学部主任、教学、德育主任，学校教科研、校办、行政处等职能部门干部参加。会上，各学科组长进行了汇报，张笃华主任主持会议。
这是高中部校区搬迁后学校第一次在此召开的重要会议。会上高中部杨新文主任简要介绍了情况，他代表高中部感谢学校各部门各学部的大力支持和周到服务，使得高中部搬迁顺利，高中部师生工作、学习和生活井然有序、成果展示暨招生咨询开放日等活动成功举行。
会上，各位学科组长就4月28日举行的“十二年一贯制各学科衔接研讨会”作了汇报交流。语文教研组长刘传生老师以“认真、扎实、有效、收获”为主线总结了小初高语文学科研讨情况；数学教研组长王生老师介绍了研讨会的准备情况和各位老师的发言要点，对各学段数学培养目标和学科特点有比较全面的研讨分析；英语教研组孙明亮老师从学科能力、高考要求以及小学语音教学法、教师论坛活动等内容进行了汇报；理综教研组长李子杰老师则从教材处理、教学方法、研讨课、教学评估等方面回顾了研讨情况并作了分析；文综教研组长贾佳辰老师以“明确任务——制定方案——衔接研讨——初步结果”为线索全面展示了研讨会的组织落实和阶段性成果，对小初高的政史地学科衔接提出了思考和措施。
雷校长在讲话中指出，这是一次很好的培训学习会，感谢五位优秀教研组长的辛苦付出。小初高学科衔接研讨从“组长计划交流”、“行政会的总结讲话”到今天的“组长汇报”，我们对各学科教学有了更多的了解。我们达成了这样的共识，教学质量的提高关键变量是教师，同样在管理上各位干部要善于整合资源，发挥组长们的学科专业水平优势，调动教师们的积极性和创造性，从整体上进行各学科的建设、研究并逐步形成成果。为此对于“小初高一体化衔接”我们需要做到以下两点：
一是要提高认识。（1）提高对各学科在学生成长中价值和作用的认识。各学科都有自己独特的教育功能，在学生成长中都有着重要的作用，学科的培养目标的落实靠“课程”。（2）提高对小初高一体衔接的必要性和可行性的认识。学校十二年一贯制办学，要从整体上对学生有系统的培养，从学生习惯、学科特色、教学方法等方面加强研究，逐步提升。（3）提高对有能力做得更好这一问题的认识。学校从对人的管理转变到人力资源的管理，包括引进有能力的人、发挥有能力的人的作用、提升能力、挖掘潜能、整合能力，这样我们更有能力做好这些更重要事情。（4）提高对教师专业水平再提高最好培训方式的认识。六年来我们学校在教师培训方面有比较多的收获，如教师的“新观念、好思想、真智慧”得到有效提升，但我们需要加强对教师的学科培训，从提升每一位教师的基本功做起。（5）提高对资源有效开发和使用意识的认识。对新事物和资源要敏感、要关注，这是现代人品质的重要标志，成功人士的共同特征，教学上、各学段有着很大的差异，但“差异也是资源”，关键是我们如何加以开发、整合和应用。
二是要有效衔接。我们的小初高衔接包括：生源上的衔接以及学生成长内容、方式、方法的衔接（学科衔接，这关系到学生成才、做学问的问题；德育衔接，这是学生如何成人、做人的问题）。要做到有效衔接，必然是“了解才能有效”——通过活动、心理调节、发展性评价等途径帮助各学科之间进一步相互了解；“落实（行动）才能有效”——想明白了，才会做起来明白，因此“干得好、写得好、讲得好”很重要；“研究才能有效”——我们边实践边研究，有进步再巩固再发展就能有效；“超越才能有效”——解放思想，改变自己的思维方式，寻找可靠的新方法、新思路，让自己更有智慧，更聪明，就能达到减负增效，正如桑新民教授说过的那样“学科教师要实现三个超越——超越教材的局限、超越学科教师的局限、超越自我的局限”，这样才能不断超越自我、完善自我、实现自我。
为了做好并继续推进小初高学科衔接工作，学校将聘任北大附中广州实验学校各学科教研组长（包括语文、数学、英语、理综、文综、体育、美术、音乐、信息技术等学科），组建全校性的各学科教研组。各学科教研组长不仅要对本学部学科教学质量、中高考学科成绩负责，同时也要对全校各学段教学质量负责并经常研讨和指导，确保组长的责权利逐步到位。
会议结束后，与会领导干部参观了高中部新校区各实验室、办公室和学生教室以及校园文化长廊，在高中部饭堂集体用餐，感受高中部师生的校园学习生活体验。充实而愉快的下午很快进入了惬意的夜晚。
随着我们对小初高衔接工作的稳步推进和深入实践，各学段的教育教学、管理服务将更加到位和优质，使得进入北大附中的每一个孩子都能全程、全方位得到系统培养、周到的健康服务促进。我们相信来到北大附中的每一个孩子的基础是厚重的、情感是丰富的、精神是高尚的、人生是多彩的，我们不仅希望每一个孩子成为考场上的胜利者，更希望每一个孩子在人生的大考场上能成为真正的成功者。
