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 《现代教育报》2008年4月4日发表专题文章《信息化，让教育走向未来》，较为全面地介绍了我校教育信息化的建设情况。这标志着我校教育信息化继六年来取得的丰硕成果之后，迈向现代化高品质学校的又一个新的起点。

  

 

 

 

附专题全文：

 

 在科学技术迅猛发展的今天，信息化的浪潮冲击着我们的视听，也在潜移默化中改变着我们的生活。教育，作为一项未来产业，应及时反映时代变迁，因此它不可避免地会受到信息化的影响，并成为其中积极的一分子。信息化给教育带来了新的春天，使教育思想、教育的目标和内容、教育的形式和方法都发生了翻天覆地的变化。教育信息化是一场革命，积极而恰当地投身这场变革，能为学校的发展找到一条坦途。构建信息氛围，打造未来教育——北大附中广州实验学校在行动！

 

——北大附中广州实验学校教育信息化巡礼

 

 北大附中广州实验学校是中国一流名校北京大学附中为满足广东对优质教育资源的需求，于2002年9月在广州设立的集小学、初中、高中教育为一体的国有民办学校。作为一所年轻的学校，有着新鲜的活力与朝气，更有着生存与发展的压力。雷丽霞校长从掌航实验学校的第一天起，就在思索着学校的出路。作为国内知名的教育管理专家，教育部更新教育观念报告团成员，她的思想总是能紧跟这个时代最鲜活的因子，并把它运用到学校管理中去。她认为，现代的学校应当是现代化的，需要信息技术来提升品质、连结世界；现代的学校也是人文化的，它根植于丰富的智力背景，深厚的文化底蕴，是学校存在的价值和意义。因此，结合素质教育全面推进和新课程改革深入进行的时代背景，雷校长带领实验学校从关注每位学生健康成长、教师共享文化、学校文化核心引领三方面，审视并开展信息技术应用的教育实践，由此形成了具有学校特质文化的现代学校特色，深层次促进了学生、教师和学校的全面发展。

 

 

 经过几年的不懈努力，实验学校的校园信息化建设已经初具规模。

 

 在整体架构方面，校园网络的交换机全面采用了全球第一品牌Cisco的产品,硬件服务器采用了惠普公司的高端设备，同时实施了包括域控制、网站、流媒体、文件、数据库服务器等方面的应用。

 

 在信息化的协同办公应用方面，学校以邮件系统和MSN即时通讯工具为依托，通过网络下的分布式文件系统为桥梁，以校园信息化管理系统为平台，家校联系系统为纽带，强力支撑了整个学校管理应用的高效运作。

 

 在师生自主学习、网络学习与探究研讨的教育教学应用方面，以校园网的学校主网站为门户，以教师叙事博客和教师发展论坛为核心，学科专题网站、资源应用网站的内容建设为基础，全方位打造了以“应用为主”的校园应用网站群。

 

 2005年7月，他们在开通光纤接入的互联网站、卫星远程教育网、以及基于电话呼叫中心网的家校联系系统的基础上，再次率先推出了基于手机上网的WAP网站，学校也成为国内第一家，同时拥有光纤互联网、卫星网、电话呼叫中心网、手机无线网，四网合一应用的中小学校。

 

 目前，学校建立了众多的网络管理平台，如学校基础信息管理、图书查询、维修申请、领物申请、校车申请、教职工人力资源系统等，都广泛应用于学校各个管理领域，使学校诸多工作从职责、流程到评价等环节清晰明了，大大提高了工作效率，体现了现代化学校的高标准、高效率和高品质。

 

 

 

 雷校长认为，要帮助学生健康上网，健康成长，在于“引导”学生善于运用信息技术进行学习和生活，在于“争取”学生的思想和心灵，主动抢占教育制高点。

 

 班级网站——引导学生主动发展。网站版主都是由学生和任课教师来担任。设立了网上作业，开设了家长专栏。学生还经常在网站上写学习反思和总结，写读书笔记和生活感悟，写作水平有了很大提高。班级网站增强了班级的凝聚力，丰富了学生的学习和生活，已成为班级文化建设的重要载体。

 

 学科网站——拓展、丰富学习方式。老师们充分利用现有资源，建立了众多学科网站、专题学习网站，让网络服务于教学和学生。每个网站在资源建设、应用案例、技术服务和促进师生发展等方面都别有一格。学校把这些成果提炼并归纳出来，融入广东省学科网站建设成果当中，在省内、国内同类研究中具有无可替代的先进作用。

 

 如小学数学网、少儿英语网。小学数学组依托学科网站开展了网络教研活动,使教学资源和教师智慧得到了充分共享；此外,还利用网站开展了系列的学科活动,如“小学一二年级数学网络口算比赛”,极大丰富了学生的数学学习生活。“少儿英语网”经常更新和发布同步教学资源，并广泛深入地应用到课堂教学当中。再如，中学英语博客教学网群。学生在丰富的网络资源环境中以及教师的激励引导下自主学习、互相帮助。还引起了社会、家长的广泛关注，不少读者在网上留言，希望加入团队一起学习英语，不少国外的网友为学生批改作文。语文老师则借助“春雨原创作文网”，把学生的作文发布到网站上，“奇文共欣赏，疑义相与析”，极大提高了学生的写作能力，也无形中促进了学生人格的完善。目前仅二年级小学生在网上发表作文360多篇，有的还能写出长达30000字的文章和小说，实现了“八岁能读能写”；四五年级还涌现出多名高产的“小作家”；中学生建立了自己的文学社网站，在网站上他们发表了许多文笔隽秀的好文章。

 

 兴趣小组——发掘学生的潜能和爱好。学校成立了信息技术兴趣小组，其中著名的有“Z+Z”数学小组。通过超级几何画板的学习和应用，学生创作出许多美丽的有意思的动画，在这种富有创意的学习中不由自主就喜欢上了数学、物理等相关学科。那些参加Z+Z班学习的学生，中考成绩总分没有一个低于600分的。还有同学单科取得了147分的高分。目前，这批学生进入高中后仍然保持优势，学业优异。此外，还有机器人创作小组、信息技术创作小组。通过创新的教学、有意义的活动，培养了一大批有特长、品学兼优的学生。

 

 综合实践——使学生素质发展更全面。学校从2006年起每个寒暑假都组织“网上寒假作业（夏令营）”活动，全校先后数千名中小学生人人参与了丰富有趣的网上学习活动，如知识竞赛、网上征文、科技创作、美术摄影、歌曲联唱、MTV制作、研究性学习等，家长和老师也踊跃参与。通过这些活动，孩子们走出课堂，走进社会，体验生活，享受学习，他们变得更加自信，锻炼了能力，综合素质更强。

如上所述，信息技术强有力地渗透到了学生交往和学习过程当中，引领和带动了学生的全面发展，而学校“关注每位学生健康成长”的办学特色，也得到了生动的体现与诠释。

 

 

 

 教育信息化浪潮对现代教师的工作、生活和思维方式都产生了重大影响。教师的信息技术技能，已经被看作是教师自身的素质，怎样在服务于学生的最优发展中体现自己的价值，这是雷校长和实验学校人一直在探究和实践的课题。

 

 网络教学——培养学生优秀的学习品质和现代人素质。老师们设计实施了各学科的网络教学课，由师生共同准备，以活动为载体，以任务为驱动，把学生的兴奋点不断吸引到学习上来。如金俐老师的初中英语网络阅读课例《Christmas Day》。课堂上，学生通过阅读大量有关国外节日的文章，体验欧美文化；通过互提互答问题，增强了阅读能力、自主学习及合作学习的能力。课堂上学生还分组学习，利用大量原版英文网站资源进行主题学习，还给外国原版英文网站的站长写信。在这种学习资源极其丰富和技术支持发达的学习环境当中，学生能够充分进行自主学习并学有所得。老师们还经常开展形式丰富的网络主题探究性学习、研究性学习、综合实践活动，锻炼了学生的信息能力。如学科课堂《生物的多样性》、《伟大的悲剧》，综合实践活动《人生小故事》《广州的桥》《品味广州饮食文化》等。

 

 实践表明，网络教学符合学生的认知特点，又能突出学习主体性和自主性，对于培养学生的学习能力和开放合作的现代人素质有着很强的实践意义。

 

 网上教育研究——分享、释放和凝聚集体的智慧。“教师发展学校论坛”，作为教师发展学校日常工作的补充和延伸，促进了技术应用与实际工作的有效结合，对教师文化建设起到了重要推动作用。按照校务科研的特点，建立了16个栏目41人的论坛版主队伍，上至校长，下至一线优秀教师，全员参与。雷校长亲自主持召开了全体版主大会，一些部门、教研组也创造性把论坛运用到日常工作当中，形成了一些非常有价值的研究成果，优化并推进了学校的各项工作。

 

 以“系列活动”形成长期有效的应用模式——班会课研究课系列研讨。以常规工作为依托，以网络研究为拓展深入的做法，既有效促进了相关工作的深入开展，又凝聚了集体教育智慧。以“专题研讨”促进校本教研深入开展——教研组评课活动，新颖、独特而有效。

 

 网上集体研究，对于教师群体解决问题和提高认识水平有着无可替代的优越性，对于建设教师共享文化有着十分重要的促进作用。

 

 网上叙事研究——锻炼群体教研并提高教师研究水平。搭建了“教师叙事研究网”，支持教师利用网站积累和撰写教育案例，共享教育教学经验，协作解决教学问题。雷校长带头建立了自己的博客网站，随后几位主管副校长都在博客网上安了“家”，对全校上下起到了鼓舞和带动作用。学校倡议并推动了网上的“教师人人共读教育经典名著”、“期中期末总结交流”等活动，教师的日常工作和网站应用紧密地结合到一起。与此同时，教师们在网上纷纷建立自己的教学网站，参加读书活动，提交自己的计划总结，撰写自己的教学日志和教学故事，网上研究和学术交流的气氛日益浓厚。

 

 教育技术技能操作和教学模板应用的培训——在应用实践中推进技能培训——专业引领下的校本实践，这是实验学校对教师进行教育技术校本培训和实践的三个步骤。现在，信息技术已经渗透到了学校的各个领域和岗位。“信息技术使英语教学更加亮丽了！”、“简单、明了的技术，营造出了丰富精彩的生物课堂！”……从老师们兴奋的话语中，不难读到教育信息化带给他们的变化与触动。在共享协作中，老师们提升了自己的教育教学水平和对教育的理解，教师共享文化得到了有力的加强。

 

 

 

 现在，信息技术已经成为了实验学校师生学习和生活的习惯，师生的学习方式、工作方式尤其是思维方式有了质的飞跃。目光远大的实验学校人并没有将脚步停留在这里。他们将信息技术应用提升到了文化建设的高度来思考和实践，赋予了信息技术以文化育人的教育功能。以学校文化核心引领，着力打造群体科研氛围，积累并沉淀形成鲜明的学校特色。

 

 首先，整合课题资源，核心引领与群体科研共同推进。以“现代学校文化建设与素质教育研究”为核心课题，把众多不同层面的课题资源聚集在这一核心课题下，有所侧重地开展实际的研究任务。目前学校已获立项的国家级课题、市区级课题、校级课题有多项。同时，以开放的心态促进鲜活经验成果的展示与交流。积极争取专家和研究部门的指导和帮助，与区域内兄弟学校、外界加强学术交流与联系，为学校发展注入了最鲜活的动力。 

 

 2003年11月承办了中国教育学会初中教育委员会第十二次学术年会，12月又承办了全国首家广东教育学会网络教育专业委员会2003年年会。2005年5月，“广东省学科网站项目实验成果展示暨北大附中广州实验学校信息技术应用案例研讨会”成功召开。在多项国家级课题引领下，在广东省学科网站项目主管的任务驱动下，实验学校信息技术应用站到了制高点，引领师生共同进步，健康成长。

 

 教育信息化为实验学校的发展注入了活水与动力，使这所年轻的学校建校几年就成绩斐然。五年来，中小学各学科在市区统考、抽测中均名列前茅。2007年首届高考全面超额完成广州市下达的高考指标，超额幅度位于全区第一，重点大学上线率、本A上线率名列全区前茅；初三中考连续三届取得了优异成绩，2007年中考物理单科满分、全市第一。学生参加各类竞赛，获国家级奖173项，省级奖53项，市级奖134项，区级奖147项。学校也被评“广东省现代教育技术实验学校”、“广州市教师校本培训示范基地”、“中国基础英语素质教育实验基地”、“全国德育示范基地”、“全国教育网络系统示范单位”、“国家级重点课题项目主管单位”等荣誉称号，得到社会的广泛赞誉。

 

 在谈到学校未来的发展时，雷校长的话掷地有声：“教育信息化以合作、共享为基本特点，它需要强烈的责任感作支撑。相信追求卓越、崇尚创新的我们，定能在现有基础上做得更好！”就让我们真诚地期待北大附中广州实验学校——这所“具有极强的教育加工能力”的学校能早日实现数字化校园，真正体现“国际化、现代化、人文化”，用信息化为教育插上腾飞的翅膀，让师生在未来教育的精彩天地中自由翱翔！

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