欧阳老师区初三语文复习备考献课获好评
26日周四下午海珠区初三语文复习备考研讨会在我校举行，初中部语文教研组长欧阳缚龙老师的“散文复习之语言鉴赏”专题复习课获得好评。
复习课难上，散文阅读复习更难上。欧阳老师的复习课选点恰当，思路清晰，方法灵活，实效性强。
课堂流程如下：
一、明确考点。
二、题型示例——以2003年中考题，标准的题型激发学生兴趣；
三、基础练习。精选三则课内文段，让学生从练习中归纳出语言鉴赏三个角度：
1、准确运用词语：动词、形容词、叠词、拟声词、俗语、谚语等
2、巧妙运用句式：长句、短句、特殊句式、关联句、双重否定句等
3、恰当运用修辞：比喻、拟人、排比、夸张、反复、对偶、反问、设问等。进而在老师的指导下，归纳出四个答点：（1）怎样写的；（2）写出了什么；（3）写得怎样；（4）表达了作者怎样的情感或给读者怎样的感受。这样老师教给学生答题的方向和方法；
四、巩固练习（课内散文），用刚才所悟、所学，去解决练习，学以致用；
五、提升练习（课外散文），回扣2003年中考题，让学生在解决问题中收获成功，课堂也首尾呼应；
课后，来自海珠区各学校的初三备课组长进行了评课。
绿翠中学：临场用手机短信导入，有趣，切题；答题方法从练习中来，再到练习中去，很科学，也很艺术。
珠江中学：练习题设计很有匠心，从课内到课外，由浅入深，由易到难，值得借鉴。
新窖中学：思路清晰，有层次，有梯度，要求明确，指导到位，能及时捕捉学生的信息并予以解答。
江南中学：点评时能否附上分数，评价学生能得多少分。
聚德中学：练习设计十分精当。敢于让学生暴露不足，教师点评，学生纠正。既有勇气也有智慧。
南武实验：定点准确、实用；由浅入深，操作性很强；学生在课堂上有静思、有动笔、有点评，参与面广，参与度深。
52中：教学流程符合学生认知规律，授之以渔，考点落实好，始终关注学生，体现了生本思想。
97中：很实用的方法，而且老师点评时的出发点很多都是从学生中来，然后精心提炼。
49中：实用！以学生为中心，给时间让学生动笔练习，有很强的操作性。
26中：这堂课给人很大的启发，答题方法从学生来到学生中去，从感性到理性，有效果。建议教师给出示范性答案，让学生明白差距，还要提示一些术语。
海珠区语文教研员阮桂卿老师：我先就复习谈几点意见，再从这“几点意见”来看这堂课。
一、专题的设置要实用，教什么、用什么教、怎么教要从中考的实际与学生的实际出发。
1、教什么要先选必考点和常考点；
2、用什么教要精选规范的、能与所教知识对应的、切合中考与学生实际的材料；
3、怎么教的教学过程要符合学生的认知规律——从感性到理性、由浅入深全方位多实践。
二、所讲的方法知识必须简明能操作，切忌繁杂空洞变成无用的条条框框。
三、复习课要有学生意识，要面向全体，关注学情，要在学生动态的思维过程中点石成金。要面向全体，关注学情就是要注意创设学习情景，引起学欲兴趣，调动学生的积极性。
内行看门道，外行看热闹。这堂课没有华丽热闹的场面，很实在！有三点值得大家借鉴：
1、选点准确，选材精当。语言鉴赏是一个常考点，选课内名家名篇作练习材料，有典型性，选2003年中考原题作例子，有导向性和启发性。
2、推进有序，练习有度。课堂思路清晰，三个练习设计有层次、有梯度，练习一有很强的指向性，引导学生发现和归纳答题规律和方法，准确、具体、可操作性很强；练习二运用归纳的方法，既巩固所学又起到检测作用；练习三让学生换位思考，灵活有趣。最值得肯定的是老师敢于花大量时间让学生当堂练习，这是一些老师所不敢为的，他们唯恐课堂时间不够，总是老师不停的讲这个方法，那个技巧，或者老师问，学生答，结果一点也没有内化为学生的能力。课堂（书面）练习能让全体学生参与，时间不用来练习用来做什么呢？这堂课给了我们很好的启发。
3、关注学生，学有所得。我们不能只顾自己凭空设计，只顾自己讲，要从学生中来，到学生中去，从学生的角度发现问题、分析问题、解决问题。欧阳老师就很注重这一点，他的很多点评直接来源于不同学生的不同答案，有针对性。谁赢得学生，谁就赢得中考。
