高中部文科综合教研组研究课活动方案
高中部文科综合教研组研究课活动方案
在新学期进入第四周的时候，我们提出了“明确教学目标，重视教学环节，研究有效教学”的研讨主题，旨在规范课堂，向课堂要质量，要效益。课堂教学是有效教学的主渠道，也是一个教师提升自身能力的最佳途径。按学部要求，本学期我组安排了新教师汇报课、高级教师示范课，展现了我组各位教师的实力和教学风格。为了整合教研组资源，深入研究有效教学，我们准备在16周推出一堂研究课，举全组之实力，进一步打造优质课堂。
（一）活动目的：
（1）加强对有效教学课堂教学的研究，激发教师最大潜能，提升每个教师的理论素养；
（2）整合教学资源，人力资源，推进教研组的整体建设。
（3）走近广东教研，推进教学本土化的进程，加强我校和外界的联系。
（二）具体安排：
1、上课教师：历史教师朱冬云
2、上课年级：高二
3、上课班级：高二历史班（4班）
4、上课时间：17周
5、课题：《戊戌变法之甲午战争民族危机的加深》
6、本课研究点：课堂有效教学的研究——“教学环节的设计”
围绕八个环节进行研讨：有效导入、有效讲授、有效练习、有效激励、有效提问、有效调控、有效交往、有效创设学习氛围
7、拟请专家：魏恤民
魏恤民，历史学硕士学位。中学历史高级教师，中国教育学会历史教学专业委员会理事，广东省教育教学教材研究室历史教研员，《历史教学》期刊特约编委。在魏老师的主持下,于“历史课程网”下已开辟了“广东历史教育博客”,在广东省历史教学领域中有很大影响。魏老师对新课程下的高中历史课堂教学设计的研究非常感兴趣，我们热诚邀请他能够来到我们学校进行指导。
（三）研究过程：
严格按照六步骤走：选题、备课、上课、评课、反思、总结
1、选题
选题要能体现出学科特色，年级特色。经过历史老师们的认真思考，决定选定选修教材中《戊戌变法之甲午战争民族危机的加深》一题，这一题与必修教材知识点有着密切的联系，是高中知识体系中的重点，也是高考考核的重点，学生有一定的知识基础，但有缺乏整体认识和深度把握，对于高二年级的历史班而言，这一课有着非常重要的意义。通过本堂课拓宽他们的知识，提高他们的分析能力，也有助于增强他们将来在高考中的竞争力。
2、备课
（1）一备：备教学内容，备教学思路
学校提出在教研组中建立“一帮一”的学习小组，我组根据自身实际情况，建立“三三三二”学科学习小组。政治学科三人学习小组：陈海平、徐雁、贾佳辰三人；地理学科三人学习小组：房金星、魏勇、冯文建三人；音乐美术二人学习小组：王斌、唐文。
“一备”时由任教高三的高级教师宋连河老师负责牵头进行组内学习交流，充分发挥历史三人学习小组的作用。张娜、朱冬云，宋连河三位老师写出本堂课的教案，而后集体备课，制定适合高二班情、适合朱老师教学风格的教学详案。学习大纲，确定好教学目标，明确教学重点和难点，理顺教学思路。
（2）二备：备教学设计，备教学方法
全体老师开教研会，在听朱老师说课后，根据有效教学的八个环节一一提出自己的处理意见。研究有效教学，精心打造优质课堂
（3）三备：备师生互动，备教师心理
组内全体老师听朱老师试讲，（因为是高二3班是高二年级唯一的一个历史班，所以我们安排在高三历史班试讲）对教师把握师生互动方面提出改进措施，注意对学生的启发、思考和对总结。在形成共同意见后最后修订本课教案，充分发挥老师的主导作用，充分发挥朱老师的个人教师魅力，充分调动全体学生学习的积极性，追求优质课堂的优质效果。
3、上课（全校研讨课）：朱冬云老师上课，邀请本校领导、专家、文科综合组全体老师听课。地点在北大附中广州实验学校罗马校区高二历史班。
4、评课：自我评议、听课的各位领导、专家、教师评议、教研组评议相结合，收集课堂教学反馈意见。
评议内容：
（1）结合有效教学的八个环节讨论本堂课的得与失。
（2）研究在新课程下如何进行有效教学。
（3）确定一堂优质课的标准。
5、反思：个人就评议内容进行反思、历史三人学科学习小组进行研讨形成教学案例，教研组根据课堂组内老师的反思进行归纳。
6、总结：书面总结有效教学的教学案例及相关论文，纳入本学期的理论研究体系。
（四）预期成果：
1、有效教学课堂教学研究课例；
2、有效教学研究心得体会及论文；
3、高中部文科综合组优质课课堂标准。
我们一向鼓励教师走近广东，走进广东教改，本此活动就是以课堂教学这一着眼点进行的广东特色教研。这此活动结束之后，我们将结合本次研究课的活动目标达成度，归纳教研组课堂教学特色，提升组内教师的教学理论素养，并将本此活动的成果推广，真正实现本学期初文科教研组提出的教研组建设目标：内炼素质，外塑形象，精心打造学习型团队。
