提高认识，变遗憾为动力
提高认识，变遗憾为动力
初中理综教研组长熊中宏
一、组织
我是怎么组织研究课活动的呢？这个大家都知道，就是围绕“六步骤”；突出“三轮”，重在“反思”。这个我就不用多说。
但是有三点大家应该明确：我组研究课课题是：初一生物《开花与结果》；我组研究课的研究点是：“合作、探究、有效”；我组研究课承担人：生物教师张坤。
二、收获
收获一：探索着一条适合“理、化、生”教学的路。
你知道现在教学的最大困难是什么吗？是培养兴趣。你知道兴趣是怎么培养的吗？可以发挥好探究的功能，怎样探究才能培养学生的兴趣？我组研究课在这方面有一定的启示。
张坤在三轮研究课中，特别是第三轮课中由学生合作解剖洋紫荆花，再由学生探究花的结构，充分调动了学生的积极性，学生举手踊跃，兴趣高昂，最终比较轻松的达到有效教学的目的。符合我组提出的“合作、探究、有效”的研究思路。
“理、化、生”学科都是以实验探究为基础的学科，具有很多共性。在本次研究课的“三备、三讲、三评”中，如何将研究课中的“探究、有效”的成功点应用到“理、化、生”学科中呢？我们通过评讲认为从以下几个方面努力：
1、从研究课中我们得到启示，为了调动学生的积极性，上课中的演示探究实验教师一定要去做，而且尽量设计的有趣，学生实验也尽量要做，这样能增强感官效果，更能调动学生的积极性，提高学生的兴趣，达到有效教学的目的。
我认为，再过五年，你如果不能用“兴趣”教学，你的教学根本无法开展。
杨校多次说过：“兴趣比知识更有力量”。
2、上课中，多找一些有吸引力的动画课件，吸引学生的注意力，并根据课件上的演示过程，在提高学生兴趣的同时，进一步培养学生的探究能力。
在做到以上两点时，要有一个前提：就是一定要将知识点贯穿到整个的实验探究活动中，这样既在探究中培养了学生学习的兴趣，又能将知识比较轻松有效的落实。
我在教研组发言说：“探究、有效”不论你认为是口号还是形式，他最终要走进你的课堂，否则，你就要走出教育界。
收获二：促进新教师成长，提高理综组整体实力。
张坤的三轮课，由“遗憾”到“完善”最后到成功，说明又为我组和学校增加了一位优质课教师。新教师刘飞，虽然参加教育工作不到半年时间，但在研究课的发言中不乏有独到性的见解，同时也体现了个人风格。总之研究课对于组内新教师的成长起到了很好的推动作用。
三轮“备、讲、评”增强了组内的交流，增进了了解，加强了团结，增强了组内的凝聚力。在整个的研究课过程中，新教师得到了很快的成长，老教师也得到了一定的提升，研讨课对于提升理综组整体实力发挥了很好的作用。
雷校长原来说过理综组的整体实力是比较强的，现在虽然几位元勋到了高中，但我们又注入了新的活力，我认为我们理综组的整体实力照样是比较强的。
收获三：个人感悟——对研究状态下工作的再认识。
从研究课我有一点感想：做事情形式与内容要整合，外表与内在要统一。学校或学部每安排的一件事从表面上看都是一个形式，但一般应该都有一定的道理，比如说研究课，，我们都要服从去做，如果我们从心理上单纯的把他当成一个“形式主义”去完成，我们费了力，也许表面上完成的也比较好，但我们不会有什么收获，就像你每天都有写粉笔字的任务，就是字的质量不会提高。
但是如果我们将形式和内容结合起来，用心去做，当然我们也费了同样的力，但我们的思想境界一定会有所提升的，这就叫“劳有所值”。
因此我认为，做什么事一定要将形式与内容整合，外表与内在统一，要在研究状态下工作，这样做起来就会有一定的意义，不会感觉到枯燥和无聊。
在“研讨月”的活动中，我组三轮“研究课”由“遗憾”到“完善”的不断提升过程，就说明研究和反思是进步的重要环节。
因此，当教师就要用心做教学，当组长就要用心做教研。
三、遗憾
这次研究课我们很遗憾的是没有请到市、区教育员，感谢高中史桂娟老师给我们指导和点评。但教研员代表的不是一个人，而是一级组织，它是一种资源，是一种媒体，因此我们要变遗憾为动力，加强同市、区教研室及市、区学校的联系，整合各种优势为我们所用。
雷校长开会提到了一个观点：“关系就是生产力”，你认为正确吗？很多人肯定会说：这还用说吗，没有关系什么事都干不成，但是我想说的是另外一句话，还有一句话：“教育就是一种人际关系”，你认同吗？你认同了，但你的观念转变过来了吗？
最后有一句话想和大家共同反思：
“做事先做人”，“教书必交人”
注明一：人就是指我们的学生。
注明二：交人要研究方法。
注明三：以诚为本。
