高中语文研讨课得到兄弟学校老师的赞誉
十二月二十八日下午，高中语文组罗秋菊老师在高一（4）班上了“教学研讨月”的正式研讨课《门》。杨启华副校长、李延峰副校长、蓝天中学的何卫东副校长和14位干部老师、北大附中初中组的语文同仁以及高中部的老师近六十多人参加听课。课后杨校长、李校长、蓝天中学的何校长和老师、初中部的语文老师和高中部的全体语文老师一道进行了评课。
高中语文组长刘传生主持了评课活动。他介绍了这一节课的研究点在于散文阅读的再创造。
罗秋菊老师介绍了课堂设计思路。 她说，同组的老师细致入微地研究课堂的每一个环节；特别是选题、确定研究点、备课思路、课堂时间分配等细节上，得到了教师们的指导。作为新老师，我非常珍惜这个提升自己的机遇。通过这次课，我最大的收获是尝到了 “大语文意识”下“打造生命化课堂”的乐趣；我惊喜地发现，我的学生原来是这样的机智，思维是这样的开阔，这印证了课堂在于老师的引导。
《门》是一篇议论散文，可挖掘的东西太多，抓住源于日常生活这一点，学生有话可说，激发了表现欲，训练了口语表达能力。在学习文本的同时也有了创造，这提示我在今后的教学中应善于利用文本，用足文本，有创造地感悟文本，达到文化传承、智慧积淀之目的。
蓝天中学语文组组长李老师说，感谢罗老师精彩的一堂课，让我获益良多，主要体现在以下三点：
1、课件简明、突出，弥补了《门》课文本身说理的单调，感觉很轻巧。
2、教师语言简明，课堂上没有多余的话，每句话都说到了点子上，节省了时间，提高了效率；同时语言很亲切，吸引了每一个学生，也吸引了每一个听课的老师。
3、激发学生创造力是这堂的亮点，三分之一的时间都是读者的再创造。这让我体会到激发学生的再创造，普通学校的学生也能做到，这在很大的程度上得益于老师的激发。激发学生大胆地说，在与同学交流中形成碰撞，在碰撞中思辨，在思辨中成长。
蓝天中学何校长说：我认为罗老师的这一堂课有六个方面是很成功的：
1、上课开始先展示教学目标，这样一来学生对这节课的目标和任务就心中有数了。
2、科学地使用多媒体课件和黑板。罗老师课件的内容很精当，绝不是课文内容的重复，板书设计合理，体现了这一堂课的重点和难点。
3、教学方法上有闪光点，能够在教学过程中教给学生学法，如阅读的方法、筛选信息的方法。
4、读者有自己的创见，在老师的引导下，学生的自主活动很丰富，并且有收获。
5、能够走进文本又能跳出文本的框框，由门引伸到墙这就是很好的例子。
6、很好地体现了课改的理念和本学科的特点。
此外我还想探讨一下语文教学的评价问题，我认为评价语文课有三个标准：
1、是否体现了新课改的理念。
2、语文教学的基本点：能让学生了解作者的基本观点，能欣赏名段名句，能体会文中的引伸义及哲理，能和生活联系起来，还能和考试联系起来。
3、学生感悟到了什么，通过学习，学生能够学会观察生活，联系自身实际和社会现实，有自己的感悟。通过文本的学习，学生语文方面的能力有没有得到提升，学生的语文能力体现在听、说、读、写四个方面。今天，我一一有了答案，罗老师给我们上了一节示范课。
蓝天地理组组长说，我是一个外行，但我今天的收获，主要有三点：
1、语文特色鲜明，教师语言“简明”，这本身就是语文表达的示范，课件、备课提纲简明真确，思路明晰。
2、对课标的理解上，“准、新”，“准”体现在课堂上的主角是谁的问题上，罗老师体现了主角是学生，以学生为主，充分发挥学生学习的主动性。“新”体现在打破了传统的教学模式，重点在学生的感悟上，这样做有利于学生作文水平的提高。
3、课堂的过程精细和效果明显，学习方法指导非常到位，学生对文章的理解还比较深刻，学生收获比较大。
初中部唐少生主任说：高中部语文组合力推开这扇门，体现了集体的力量和智慧。这一堂课理念先进，教学流程合理。简短的引入后就马上开始了目标定位，接着走入文本，品味文本，最后又跳出文本，整个过程丝丝入扣，如行云流水一样流畅。
这是2001年的高考题，由于文本语言的模糊性，这就要求在文本阅读上更深一层，文本挖掘得越深学生才会更尊重作家莫利的观点，就可以达到更完善的程度。文本的再创造，解决了这道难题。
初中语文组组长欧阳缚龙老师说：这是一堂很成功的研究课，我有四个理由这么看：
1、研究点非常明确，教学目标非常明确。
2、思路非常清晰，遵循了阅读教学的基本规律，与初中部正在进行的研究点有异曲同工之处。
3、学生活动非常充分，教师举重若轻，引导点拨学生得法，我教过的的姚家俊同学原来在课堂上很少发言，想不到今天一节课他就有五次发言之多。
4、学生的积累也是显而易见的，主要体现在思想上的积累。学生在思想上与莫利的观点形成了碰撞，也和本班其他同学的观点形成了碰撞，在碰撞中形成了自己的创见，有的同学的想法还很有深度。
高中部高三语文组长王守英说，我认为罗老师的课有四个方面值得我学习：
1、新课标要求教师是引导者、组织者，学生是课堂主体，这一堂课的教学目标、教学流程都体现了这一点，学生在课堂上充分发表自己的观点。
2、具有很好的语文特色，能让学生在语文课上得到文学素养的熏陶，有利于学生语文能力的提高。
3、打造了一个生命化的课堂。学生想说，能说，还说得好，把课堂还给了学生。
4、课堂上闪着智慧的光芒，在学生发言中，能及时准确地抓住学生的观点，还能不失时机加以点评，既是对学生的肯定，又活跃了课堂气愤。
评完罗老师的课后，刘传生老师作了一个题为《全员参与，共同进步——我们求索的脚步》的发言，和蓝天中学以及初中语文组进行了一个教研组之间的经验交流活动。特别是刘老师讲到“突破传统教学模式，追求师生合作的完美；突破学情障碍，追求重在参与的完美；突破文本的限制，追求语文能力的完美；突破名人专家的限制，追求培养与激励年轻教师的完美”等五点突破和“将教学研究进行到底”的倡议，受到了蓝天中学领导老师的热烈欢迎。
