高中英语组抓细节抓落实 提高早读实效
早读是体现学生主体性的很好途径。从记忆的角度来说，早晨是人的记忆高峰期，在这个阶段朗读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。英语教研组各备课组制定的早读计划，目的明确，内容具体。帮助学生珍惜早读的分分秒秒，提高英语早读效果，有效挖掘早读潜力。教师对内容、时间、读书方法进行了积极备课，亲自指导早读。
教师在分配任务的前提下，及时对学生的课上完成情况进行督导和检查，以此来督促学生以更高的质量来完成早读任务，真正的巩固了所学知识。教师利用检查的机会直接利用课上对所读内容进行提问，或对所记的单词进行听写，及时反馈。早读引入竞争机制，对高质量完成任务的同学给予表扬。通过适时的督导，加强学生对记忆和理解成果的检验，及时引导学生对自己的工作方法和学习态度进行调整，取得了很好的早读效果。
2006-2007学年上学期高一英语早读计划
一、目的：
1、让学生听到自己的读音，明确自己发音是否正确
2、 熟记大纲要求的生词和文章，记住一定的有用句子及句型。为英语写作打下基础。
3、 养成良好的阅读习惯，形成较好的语感，从而较好地理解阅读文章。
二、阅读材料：
高一英语必修1，2两本书中课文以及练习册中的课外阅读材料，每周命题作文范文，个别较好学生可以自行加些适合的课外材料；每单元生词以及附加生词都进行朗读。
三、阅读辅导措施；
1、每早教读单词，尽量在新课开始之前的早读多教读几遍，先达到会读，再进行自读，在教室多听读以便纠正发音错误。
2、朗读课文，布置一定问题再读，可以进行齐声读，分组朗读，比赛朗读。
3、背诵课文，对于教材中较为优美的句子进行背诵并定期进行检查和默写，争取将这些好句子变成己用。
4、检查要到位，绝不能食言，对任务一定要求他们完成，对于实在难以完成任务的同学要降低要求并亲自检查，有所进步的情况下多给一些鼓励，不管进步多大。
2006-2007学年上学期高二英语早读计划
Aims：
1、 使学生大声朗读，眼、耳、口、脑综合运用，有利于提高记忆，有利于加强对单词、句子、段落、篇章的理解。
2、“书读百遍，其义自现”养成良好的阅读习惯，形成较好的语感，从而较好地理解文章。
3、 阅读能力增强有利于听说读写能力的综合提高。
Measures：
1、对于新单词，先让学生根据音标自己拼读，然后老师更正并领读，再进行自读，并通过听录音反复朗读。
2、充分发挥学生的主观能动性，在大部分学生对单词基本会读的情况下，要求个别阅读能力较高的同学领读，达到所有同学对单词的阅读相当熟练。
3、有的放矢，让学生带着问题朗读课文，可以进行齐声读，分组朗读，也可进行比赛朗读。使学生既能尽快理解课文又锻炼了朗读能力。
4、对于教材中较为优美的句子进行背诵并定期进行检查，使其转化为学生自己内在的东西。
5、每一单元选择40-50个词组，要求学生进行背诵，进行严格的个人过关，做好对所学教材内容的强化。对基础较差的同学进行“一对一”帮教活动，并分组进行竞争比赛。
6、隔周一次选择优美的英语诗篇或者名人名言（如：say goodbye to Cambridge等）进行朗诵或者背诵比赛，既能培养学生语感，又能陶冶情操。
2006-2007学年上学期高三英语早读计划
一、目标：
1、综合提高听，说，读，写能力。
2、加强对单词、句子、段落、篇章的理解，要求学生大声朗读课文和单词，并背诵。
3、使学生养成良好的阅读习惯，培养较好的语感，从而较好地理解文章。
二、措施：
1、每一单元选择40-50个词组，要求学生进行背诵，进行严格的个人过关，做好对所学教材内容的强化。对基础较差的同学进行“一对一”帮教活动，并分组进行竞争比赛。
2、对于新单词，先让学生根据音标自己拼读，然后老师更正并领读，再进行自读，并通过听录音反复朗读。
3、使学生既能尽快理解课文又锻炼了朗读能力。让学生带着问题朗读课文，可以进行齐声读，分组朗读，也可进行比赛朗读。
4、充分发挥学生的主观能动性，在大部分学生对单词基本会读的情况下，要求个别阅读能力较高的同学领读，达到所有同学对单词的阅读相当熟练。
5、对于教材中较为优美的句子进行背诵并定期进行检查，是其转化为学生自己内在的东西。
6、选择优美的英语诗篇或者名人名言进行朗诵或者背诵比赛，既能培养学生语感，又能陶冶情操。
