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 2006年10月11日周三下午2：30，全校班主任、生活指导教师培训会在C320阶梯教室召开。会上，雷丽霞校长做了题为“用心工作，勤于思考，创设适合学生发展的教育”的专题报告。

 

 

 

 

 校长从“提升实力——走专业化发展之路”谈起，她说，校长的幸福源于教师的成功，教师的幸福源于学生的成功，学生的幸福源于教育的成功！有归属感让我们更幸福！然后，从与家长、与教师的两次对话，校长谈到了教育的回归：回归教育本质——培养人、促进教师发展——专业化，这是办好学校的两个关键因素。因为，好的教师、好的教育，会使孩子终生受益！

 

 校长建议老师们“寻找我们的遗憾”，为的是“让遗憾远离我们的孩子”；从反思教育的问题入手（譬如我们的德育活动如何贴近和打动学生、我们的教育如何才能受到学生的欢迎、认同与协作等等），我们要创设的是适合学生发展的教育。

 

 从德育活动课起步，倡导近、小、实的教育原则，教育内容贴近学生、来自于学生，实实在在地通过解决具体问题满足学生成长需要；同时，从改进德育活动课形式入手，全员参与，系统研究，创造新型的活动课模式；极要紧的是，结合德育读书的使用与研究、有价值的主题教育活动、网上资源的有效运用、常规工作的研究和提升等方面，进一步整合资源，精心设计，将德育活动课纳入学校课程体系。由此，加强和改进学校德育工作，实施不被学生拒绝的教育。

 

 

 校长总结并向大家推荐了我校部分班主任的班级建设成功思路：结合班情实际建设长久起教育作用的常规教育形式，并逐渐形成传统或特色；让班级成为大家共同向往的地方—学生向往、科任教师向往、家长向往、学生向往；学习化班级建设的首要任务，是让班级成员实现想学习、能学习、会学习，合格完成学业；激发表现欲，提升表现力，帮助学生成功到学生自主成功；等等。这些都是在学校全新教育理念指导下所形成和产生的优秀的班集体建设思路，对我校班级建设有着重要而直接的借鉴作用。

 

 校长还提出“从学科特点出发，认真挖掘教材中内在的德育因素”“班级主导群体建设，为学生发展提供全方位服务”等六个实践切入点，以此为突破口开展学科德育渗透，实现教育原本的融合；还就如何“运用教育机智、教育智慧，创设适合学生发展的教育”提出了六条工作思路。

 

 

 本次培训会，校长从关注教师实力提升的高度，对德育活动课、活动课模式、德育活动课程体系进行了深刻剖析，同时通过总结推荐优秀的班级建设思路、学科德育的六个实践切入点以及创设适合学生发展的教育的六条思路，给全体班主任、生活指导教师提供了可以直接借鉴运用的具体的操作方法和途径。这对于我校德育工作、班级建设以及学校教育质量和服务水平的提高，将会产生重要的推动和促进作用。