全校教研组长学习贯彻《学校课堂教学改革实施纲要》
2006年10月11日下午，为了贯彻10月9日行政会议精神，学校组织小学部、初中部教研组长认真学习了《搞好有效教学研究，营造浓厚教研氛围，创设适合学生发展的优质课堂——北大附中广州实验学校2006-2007年度课堂教学改革实施纲要》。会议由主管副校长李延峰主持，小学部孙玉强主任、小学语文备课组长也参加了会议。
会上，教科研中心主任钟和军就《学校课堂教学改革实施纲要》作了重点讲解和发言，李校长就10月份全校教学工作做具体安排和部署。
建校四年来，学校教学质量不断提高，教师队伍不断优化，学校高起点、高目标、高标准、高品位、高成果，有力推动了学校快速的发展，取得了令人瞩目、社会满意的办学成绩。
在此背景下，学校提出，为了适应学校发展的新形势需要，我校教学质量以及教师专业化水平仍然有很大的提升空间，要从“创设浓厚的教研氛围、打造有效高效的优质课堂、提升教师的专业能力”三方面重点突破，深化课堂有效教学，从有效研究开始，全面推进课堂有效教学的实施，大力促进教师专业化发展。
“推进有效教学，打造优质课堂，全面提高教学质量”是2006-2007学年我校教学工作的发展主题词。
《实施纲要》指出，要紧紧围绕课堂有效教学研究，把创设浓厚教研氛围作为前提，引领教师专业发展，以学生发展为中心，打造有效高效的优质课堂，全面提高教学质量。
《实施纲要》同时指出，当前要整体提高我校课堂教学效益，关键在深入了解学生的知识能力基础、年龄特点的认知规律及学习心理的基础上，充分尊重和发挥学生学习的主体性、自主性并调动激活；其次，要对学科教学本身特点和规律深入开展实践研究，进一步提高教师的学科专业能力和教育能力。
为此，要切实加强教研组建设并发挥备课组的核心作用，发挥群体优势，营造群体研究氛围，增强团队凝聚力。明确备课组建设是学校教学质量管理的核心，营造浓厚的研教研学、从教乐教、团结协作的教研氛围。把提升教师专业能力作为核心工作抓实抓好，努力培育优越的学校教师文化、打造团队精神以及培养名家名师成长，努力提升学校核心竞争力。
同时，课堂教学要突出学生意识，把学生发动起来主动地投入到对知识的探求和钻研之中，强调经过一段时间的教学之后学生在知识、能力、方法和品格等方面的全面的、发展性的收获，以学生有无进步与发展作为衡量教学效益的惟一标准。为此，《实施纲要》提出要从实践“三个心中要有”（心中有教材——读懂教材、参透内涵；心中有教学目标——合理有效地开发设置教学目标；心中有学生——建立师生平等、灵动、有效的教学对话）出发，推动有效教学的实施，打造有效高效的优质课堂。
课堂教学要注重实现“三个转变”：教师教学方式向启发诱导转变；学生学习方式向主动参与转变；教学目标向知识、能力、品德并重转变。同时要落实“五个要让”：能让学生思考的要让学生自己去思考；能让学生观察的要让学生自己去观察；能让学生表述的要让学生自己去表述；能让学生动手的要让学生自己去动手；能让学生总结的要让学生自己推导出结论。这当中的要点是，课堂教学要紧扣“学生是学习的主体”这一学习的要义，通过教师有价值的设计与启发诱导，解放学生的心智，促进学生自主思考，达到创新学习方式与获得学业成绩提高的最终目的。
学校把2006-2007学年作为“课堂教学效益年”，全面提升课堂教学质量，以优异的教学质量和学生学业成绩以及有价值的教学研究成果，向建校五周年献礼。为此，学校带领广大教师深入开展课堂教学改革实验，重点探索以自主学习、探究学习、合作学习为特征的主体性参与课堂模式、主动发展性课堂模式，推行“选、备、上、评、写、讲”的过程训练，举办学校全局性带动、学部和教研组配套跟进、教师主体实施的“课堂教学研究课”教研活动，全面推进教师教学思想、教学行为、教学习惯、教学风格的良好形成和深度积累，从而活跃学校教研氛围，创设自由宽容的学术氛围、积极思考努力学习的文化氛围，提高教师专业能力和教学水平，全面改进并形成学生主动学习的课堂面貌。
下一步，各学部、教研组、年级组、备课组要认真组织教师深入学习《学校课堂教学改革实施纲要》，结合自身实际，认真做好“近、小、实”的研究选题，选准研究点，找准突破点，以“创设适合学生发展的优质课堂”为重点，持之以恒地深入开展课堂有效教学研究，使教学质量真实成为学生、家长和社会满意的核心成果。
