加强课堂有效性研究 探索课堂教学新途径
—— 高中语文组在新教师汇报课研讨中谋求课堂教学新途径
九月二十八日，高中语文组就新加盟教师汇报课进行了专题研讨。参加这次听课及研讨的有杨启华副校长、杨新文等学部领导、高二年级杨文国等多名教师。
通过对新加盟教师汇报课的听课、评课活动，我们以课堂教学研究为主线，为打造有效、讲究实效、追求高效的课堂，利用新教师汇报课为突破口，加强对常规教学的研讨，在新老教师融合过程中，做到资源共享，在落实课程改革的基础上加速教师本土化进程，从而为教师正名。
新加盟教师的融入带来了一些值得学习的好习惯。精心备好每一堂课的严谨教学作风值得每位教师学习。黄维栋——一位刚进我们学校的中年教师，十几年从事高中语文教学养成了一个严格备好每一节课的习惯。当我们走近高二听课时，首先让我们眼睛一亮的就是摆在我们面前的教案。
借此机会，让我们共享这份精美的教学设计成果吧。
《游褒禅山记》教学设计
高二、黄维栋
（设计思想）
1、针对高中语文学习的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、引导学生理解作者的思考，开阔自己的人生视野，学会理性思索。
3、吕淑湘先生说：“贫乏是语文的致命伤”。我们的语文教改常常在一个花架子之下忽视了一个基本的东西：没有字词句等材料的积累，怎么能建造出语文大厦？新课标明确指出“能围绕所选择的目标加强语文积累”。本课时会注重这一方面，力求实在而有效。
（教学目标）
1、学习本文即事明理、叙议结合的写作方法。
2、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理。
3、掌握“其”字的用法。
（教学重点） 学习本文即事明理、叙议结合的写作方法。认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理。
（教学难点） 掌握“其”字的用法
（教学手段） 多媒体课件
（教学过程）
导入（展示图片）：山水往往成为文人抒情寄意之所,所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，有“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的豪壮凄楚;有“人闲桂花落，夜静春山空”的闲适恬淡……
山水给人的不只是情趣，还有理趣。 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”是陆游惊喜地发现了人生的转机和“出口”。“横看成峰侧成岭，远近高低各不同。”是苏轼巧妙地探测到生命的角度。
合作研讨：
一、把握本课时教学重点
1、 引导学生自读前两段，请学生叙述作者游山经过、理清结构
（明确）① 山——院——洞——碑 （仆碑上的文字，今读音之谬）
② 前洞（略）——平旷———游着众
后洞（详）——深、奇——至者少
③作者游洞的结果是怎样的呢？
（明确）“力尚足以入，火尚足以明也”，但结果却是“不得极夫游之乐也”。
那么，这个结果会让作者产生怎样的感慨呢？（导入下面的教学）
2、学习本文即事明理、叙议结合的写作方法。
①（教师问）在前两段的文字中，并没有给读者有什么风景的印象，那是否与题目“记……游”不符呢？
②（学生合作讨论）古代的游记,大体上有两类:一是偏重记事描述,另一类则是在描述的基础上进行议论。这篇文章属于后一类，请思考：本文的记叙和议论是怎样紧密联系的？
③引导学生先理清第三、四段的结构——再分析文章的议论是如何相对应的。
（学生讨论、明确）
第三节是全文的精华，在前文记叙的基础上发议论：
作者论述“志”“力”“物”对治学治事取得成功的作用的观点是正确的，强调“志”，也不忽视“力”“物”的作用。——与前文第二段相对应。第三段记叙“力尚足以入，火尚足以明也”，但结果却是“不得极游之乐也”，这使作者“有叹焉”。
第四节倡导严谨的治学态度和认真的求学精神，即“深思慎取”——与前文第一段相对应。山名读音的以讹传讹使作者“有叹焉”。
（倾心点拨）前面记游山，处处与后面的体会有关，为后文的议论做铺垫。后边谈道理，因事明理，处处从前文的游山经历说起，记叙和议论，前后呼应，紧密结合。
拓展延伸：毛主席说“无限风光在险锋”，险峰有美景,但正因其险,所以游赏的人少之又少。为什么到达绝顶险峰的人那么少?
（讨论）也许是因为被眼前的风光所迷惑而停止了跋涉的脚步； 也许是因为在攀登的路上徘徊不定而无所适从；也许是无法抗拒外界的诱惑而消磨了斗志；也许是受了别人的影响而随俗从众半途而费……
要想取得成功，就必须有明确的目标和坚持不懈的毅力——“尽吾志”！
（理性提升）险远、险峰都是比喻的说法，指人生、事业的制高点，山高路远会使懦夫望而却步，却能激起奋斗者创造和攀登的欲望，并不是每个人都能领略到无限风光。也因为如此，人类探索的道路上才永无止境。人类文明的发展史充分证明了这一点。
二、突破本课时教学难点——“其”的用法
（教学说明）《游褒禅山记》一文中共有二十个“其”字，很集中，也较典型，是让学生掌握“其”字用法的一个好机会。
（具体步骤和方法）先展示近三年广东高考语文试题中的有关文言文题目（激发学生兴趣，引起重视）——展示必修（4）中的一道关于“其”字用法的练习（温故）——学生找出本文中的“其”字，进行必要的解释整理。——教师必要的讲解（知新）——学生练习巩固
小结
1、记游和议论相结合：在记游的基础上展开议论——“尽吾志”、“深思慎取”
2、了解“其”的多种意义，掌握“其”的基本用法
布置作业 完成语文（必修5）本课135页上的第四大题
板书设计
叙（基础）———— 紧密结合——————议（升华）
仆碑（音谬） 物、力、志
有“物”“力”却没有叹强调“尽吾志”
“极夫游之乐” 深思而慎取
一位从教多年的教师就是这样备课的，给我们留下的又是什么呢？是美而精的设计？是扎实的文学功底？是出于对汇报课的重视？不，绝不是。在评课之先，黄老师告诉了我们答案：多年来，教师的使命养成了自已一个习惯，这就是用心备好、教好每一堂课，对孩子的一生负责，容不得一丝马虎。这就是我们教师的职责。、
走进课堂，电视屏幕上一幅幅令人陶醉的的图片，将学生带进了画不醉人心先醉的情景引导之中，配上教师的真情解说，聆听教师忘情的范读如诗如歌的行吟，我们折服于这位教师深沉的教学底蕴。不说一个“叹”字牵动全局，也只说一个“其”字引人入味，就是一句无数风光在险风的拓展，就让我们对面前的这位新加盟教师刮目而视：教师，让他的多知广识走进了学生的心灵。教师，就是人们灵魂的工程师！
然而，走出教室，我们的心情是不平静的。
一下午的评课与专题研究好不容易让我们躁动的心绪平静了下来。我们不想在赞叹声中观花自赏，只想在发展的前端寻求教师的人生境界之祟高所在。因为我们在寻找遗憾，我们在认识不足，我们在追求难以获取的完美。因为我们懂得，教师的完美不仅是自身的学识高远，而是教学的实践要在众子之中显视自已的成就，教学其实就是一门艺术，自已学会容易，教别人学会艰难。教师应当是艺术家。
其二，一堂好课不应当是观摩课。我们的工作成果是什么？学生。学生齐坐一堂干什么？——学习。学习的收获靠什么？——教师。如果说没有掌声的演唱会是演员的失败，那么，没有学生回应的课堂就是失败的教学。我们的教学追寻下里巴人——近、小、实。我们的教学拒绝阳春白雪——假、大、空。华丽的包装中裹就一个低劣产品，这不是教师的风格！
其三，不为高考赢得高考。高考要从基础一步步走，课堂45分钟不是给我们讨论高考的最后一搏，也不是给我们备考设置的集中营。45分钟就是让学生轻松快乐地学到知识，成就未来，使之成为一个有益于民族和社会的人，这就是我们教师的工作本分！
评课，使一人教学共同收益。专题研讨，明确了教师努力的方向。我们在和谐中追求发展，我们在发展中打造合谐、健康、向上的团队。
