樊景玉老师常规教学开放周侧记
语文教学必须从基础抓起
樊景玉老师常规教学的开放周为六月的语文专题教研增加了生动的色彩，给文言文教学带来了很多启示。总结起来有四个方面。
一、注重学生实际，教学内容有层次，让不同程度的同学都能有所收获。
每节课的内容有汉字字音、字形的整理，有对重点诗句的理解和背诵，有对文言文语法知识的整理，以及文章内涵的理解，有对文章语言、手法的鉴赏和品味。真可谓基础先行，各得其所，让不同层次的学生都有所得。
二、夯实基础，扎扎实实提高学生的语文能力。
其实，高二语文教学已经把高三相关知识综合内化到学生的日常学习之中了。高考语文要求掌握的基本字音、字形、俗语、成语的复习与积累在课堂上潜移默化地进行。例如：《滕王阁序》扫清字词障碍时，樊老师不是单纯的排出课文中的字词，而是依照高考题型给出以下多组形似字辨音：（1）遄飞、惴惴、湍急、喘息；（2）癞、獭、懒；（3）睢、椎、锥、幄；（4）炯、迥；（5）窜、攥、纂、撰等等。
三、教学方法灵活多样，真正明确了教师的课堂定位。课堂真正的主人是学生，教师只是一个引领的作用，这在樊老师的课堂上得到了验证。
高中文言文教学，做到既完成当前课程改革的教学任务，又能挤出时间扩大学生的阅读量，樊景玉的教学实际给了我们一个很好的启示：让学生学会学习，在字词复习的同时触类旁通，从培养学生良好的自学习惯开始，注重使用工具书，注重基础知识的积累，在平常教学中逐步提高学生的语文能力。
