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走进作文系列讲座之一：观 察 与想 象

北大附中广州实验学校  江红梅

 一、作文是一种语文能力。能力的形成需要训练,更需要过程与方法的指导。对三年级刚起步的学生而言,写作是一门全新课程,一切都需从启蒙开始。将本节课的教学定位于观察与想象,因为这是构成写作能力的最基本因素,也是学生最易感知,最熟悉,最形象直观的生活,因此也最能激发学生的兴趣。

 

 二、作文是一种思维方式。用书面语言反映自己的思想,这是思维的一种表达方式,所谓“语言是思维的外衣”,透过语言,我们看到的是思维的本质。因此,训练学生写作,必须从思维训练入手,而“观察与想象”是思维构成的重要内容。作文的能力不仅仅是人们常说的“词语的堆砌与积累”那么单一。华丽的语句以及新颖的构思固然不可少,更重要的是作者的独特思想。思想来源于对事物的细致观察与分析,深入思考与领会,因此学会“观察”方法,养成“想象”习惯,对于培养学生写作兴趣将起到举足轻重的作用。

 

 一、学习观察静物的方法。(看、听、闻、尝、触)

 二、在观察中学会想象,初步懂得描绘事物的艺术手法。

 (诗化、美化、意象化)

 三、养成观察与想象的好习惯。

 

 同学们,我们都有自己的名字,今天老师给这堂课也取了个名字。(板书:胡海)“胡”指的是“胡说八道”“胡思乱想”,“海”,指的是海阔天空。这个名字的含义是:海阔天空地想,海阔天空地聊。既然是聊,那我们就要选择一个话题，就从“吃”开始吧。

 

 1、(教师出示食物灯片),喜欢吗?

 2、(教师出示运动类灯片),喜欢吗?

 3、(教师出示书报灯片),喜欢吗?

 4、(教师出示“作文”二字灯片),喜欢作文吗?喜欢的同学站起来,说说你们对作文的真实感受。(出示语言训练:我爱作文,就像_____爱_____。)

 教师总结:同学们,看来大家都写作还挺感兴趣,兴趣是成功的一半,可另一半是什么呢?著名作家贾平凹先生是这样说的:要想写出好文章,对生活一定要有细致的观察力,对事物要有丰富的想象力。(以灯片出示)

 

 

 1、什么是观察呢?简单说,观察就是看。这是什么?(出示实物苹果),我们一起来观察它的颜色、形状、大小。你观察到什么?(圆溜溜、像孩子的脸、红肜肜、……)

 

 2、除了看,我们还可以闻一闻!(教师做出闻的样子.)我们大家都来闻闻看!(将苹果放在学生鼻子边)告诉老师,你们闻到了什么气味?(清香,香甜,淡淡的,一阵阵的,飘飘的,一缕缕的,浓浓的……)

 

 3、在生活中,你闻过这样的气味吗?(引导学生联想到洗发水,香皂,纸巾、香水、……)之后,教师出示《秋天的雨》中的句子:秋天的雨,藏着非常好闻的气味.

 

 4、老师再接着闻一闻.(呀,我闻到了阳光留在苹果上的芬芳,还闻到了泥土的清香.)同学们,你们再闻闻,一定还能闻出更多的气味。(启发学生从苹果中闻出秋天的气息,闻出春雨、苹果花、果园、丰收、………)

 

 教师总结:同学们,我们在闻气味的时候,可以用鼻闻,还可以用心闻,只要我们用心,才能闻出蕴藏得深深的诗意.)

 

 5、同学们,你们还能想出什么方法来观察苹果呢?

 

 〖设计意图〗出示具体的事物,从简单的观察方法—-“看”为起点,引导学生用鼻闻,继而用心闻,旨在告诉学生,眼睛只能发现事物的美,心灵可以感受事物的美。让学生在活动中懂得,每一个细小的事物里都包含着广阔的世界,都蕴藏着丰富的感受。这样去观察,事物就会变得鲜活而充满生命力。在这基础上,启发学生通过其它的感官来观察苹果。

 

 ※ 听________感受苹果的声音。(用耳听、用心听)

 

 6、学生用耳感知:嗡嗡声、咚咚声……

 

 7、学生联系课堂环境用心感知:苹果的笑声,苹果的歌声,苹果的对话声………

 

 8、在此基础上,教师创设不同情境丰富感知:将苹果切开让学生感知;将苹果从空中摔下让学生感知;将一大一小两苹果放在一起让学生感知;将一大堆苹果放在一起让学生感知……(苹果的哭泣声,苹果的痛苦声,苹果的争吵声,苹果的活动声,苹果的家庭生活等……

 

 9、听听教室里的物体,你听到了什么?(风扇、书桌、红旗、鲜花……)

 

 〖设计意图〗万事万物都有生命,花鸟虫鱼,山川大地, 他们一定也有自己的语言和声音,只有懂得用心倾听的人才能更丰富地感知世界。如果你想成为一个写作高手,就必须学会用心观察。

 

 ※ 尝________用嘴尝,用心尝(尝出千滋百味)

 

 10、切开苹果,分成小块,让每个孩子都静心尝一尝,提醒学生细细地、慢慢地品尝,用心去感受。学生汇报:香甜、清脆、果汁流入心田……

 

 11、教师出示图片,显示不同的人在不同的环境中,对苹果滋味的感受:

 沙漠旅行者尝:解渴充饥,精神抖擞,力量大增,充满活力与生命。

 贫困饥饿的孩子:恢复了健康与活力,感到幸福与甜蜜。

 年轻的妈妈:像喝了蜜一样甜,笑容更灿烂,容貌更美丽.

 生病的人:脸色更红润……

 

 11、教师将学生的感受连成一段诗,以灯片出示:

 我是一个小小的，红艳艳的苹果

我把微笑，挂在孩子的脸上，

我把甜蜜，送进妈妈的心窝。

我给饥饿的人们充饥，

我给沙漠的行者解渴。

我使失去阳光的病人恢复健康，

我使健康的人更加愉快的生活。

 

 12、学生在触摸的基础上,感知苹果的光滑、硬度,教师再引导学生通过图片的观察,感知大自然的变化。(白云、蓝天、飘雪、晨光、草地、柳枝、河水……)

 分项感知:白云:软软的,像棉花;  飘雪:冰冰的,像蝴蝶;

 朝阳:暖暖的,像火球;  柳枝:柔柔的,像细发;

 河水:清清的,像镜子;  草地:厚厚的,像地毯……

 整体感知:辽阔的世界,宁静的世界;温暖的世界,冰天雪地的世界.

 在学生汇报的基础上,将感知连成一首诗:

这是一个秋高气爽的世界，

天地变得高大辽阔。

这是一个冰天雪地的世界，

雪花似精灵般舞动。

这是一个春暖花开的世界，

万物生长柳绿桃红。

这是一个宁静诗意的世界，

水天一色霞光万道。

 

 教师总结:用多种感官感知世界,世界会焕然一新,更富有诗意,更让人惊喜的人,我们也可以从天然中得到许多天然的诗.

 

 

 

 1、同学们,我们这一单元的语文学习主要围绕“秋”,有《秋天的雨》《听听秋的声音》《风筝》,现在我们就应用刚才所学的观察方法,再一次走进秋天。(播放灯片__秋天的图画)

 

 练习:秋天是一个( )的季节 (从看的角度描绘)

    秋天是一个( )的季节(从听的角度描绘)

    秋天是一个(   )的季节(从闻的角度描绘)

    秋天是一个( )的季节(从触摸的角度描绘)

 

 学生汇报:

 从看的角度__秋天,是一个美丽、多彩、绚丽、迷人、丰收、五彩缤纷、……

 从听的角度__秋天,是一个秋雨沙沙、大雁啾啾、秋叶舞蹈、秋风阵阵……

 从闻的角度__秋天,是一个香甜、美味、令人陶醉……

 从触的角度__秋天,是一个富强、硕果累累、五谷丰登、清凉、凉爽、舒适……

 

 2、利用感官观察事物的方法,不仅可用于描写静物,还适合写小动物。教师出示小诗《蜻蜓》,和学生一起分享:

 蜓展开五彩的翅膀，（看）夜的清凉带到荷塘。（触）

 “扑啦啦”听，它在快乐歌唱。（听）

 吵醒了睡莲的美梦，（想）弄皱了湖水的衣裳。（想）