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小学二年级语文备课组研究课总结

   

   第一轮语文研究课已经结束了，二年级备课组全体教师积极参与，群策群力，带来了一堂堂生动活泼学生主动发展的研究课。四节研究课，本着从学生出发的角度，各位老师精心设计，创设出一种轻松和谐的氛围，让孩子们快乐展现着自己的智慧。

 

   一、精心备课，抓住研究课契机，努力提高教学水平。

   二年级备课组是一个年轻的备课组，其中30岁以下的老师有3位，大家都有急切想提高的愿望。借助第一轮研究课的契机，从选课到备课都做了精心的准备。

   先由上课的教师自己备好课，在说课后进行了试教，试教中发现问题，便及时调整自己的教案。唐春霞老师和苏小莉老师都是在试教过程发现了设计的内容过多，重点不够突出后，舍弃了一些不必要的环节，做到了条理清楚。曹建霞老师的教学设计更是改了又改，本着严谨求实的态度，在最后一次试教过后才定稿，从传统的教学迈向新课程的课堂，因此在她的研究课中出现了不少的亮点。

 

   二、 精彩课堂，亮点频频显现。

   亮点之一：运用多媒体教学，创设课堂情境，营造宽松和谐的学习氛围。

   四位老师的课都注重了创设情境和气氛的渲染，让学生很容易走进课文，体现了教师和学生之间民主的、和谐的师生关系，课堂气氛始终是轻松的、愉快的、和谐的。

   李迎春老师上《欢庆》一课，在开头播放了国庆节欢乐场面的录像，一下子把学生带入到欢庆的氛围；苏小莉老师上《纸船和风筝》一课，运用配乐讲故事的形式抓住了学生的心；唐春霞老师的《小柳树和小枣树》使用了配乐朗读；曹建霞老师的《坐井观天》除了有音乐的渲染外，还制作了青蛙和小鸟的头饰，让课文中的主人公走入课堂。

   在使用多媒体的同时也没有忘记传统的板书设计，并且大胆创新，除了重点的主线板书外，还配以生动的简笔画和图片，也是创设情境的一种方式，体现了老师扎实的基本功。

 

   亮点之二：课堂主线清晰，牵一发而动全身。

   在教学设计上，几位老师通过学习和试教后的反思，摒弃了繁琐的分析环节，在教学中清晰地抓住了自己需要的主线，全文的讲解始终围绕这条主线展开。

   唐春霞老师在《小柳树和小枣树》以“你喜欢小柳树还是小枣树？为什么？”这个问题切入，重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，理解了课文的含义。苏小莉老师《纸船和风筝》一课以“友谊”为主线渗透于全文的教学中。

 

   亮点之三：注重快乐识字，寓教于乐。

   识字、写字教学是二年级的语文教学的重中之重，几位老师不管是上第一课时还是第二课时，都注重了这一点。

   李迎春老师的写字指导，体现了学生自主，从指导学生仔细观察字形到写完后的相互评价，落得很实。唐春霞老师复习巩固识字的环节“心有灵犀猜猜猜”，巧妙把字形、字义和组词的复习巩固融入游戏中。苏小莉老师指导识记生字，有步骤有中心，即注重了学生独特的识字方法，又没有失掉老师的主导地位，并且设计了闯关识字的环节，激发了学生的学习兴趣。

 

   三、注重学生思维的发展，用教材而不只是教教材。

   曹老师《坐井观天》这课，设计了“青蛙跳出井后看到了什么样的景物？”这个问题，拓展了学生的思维，训练了学生的说话的能力，并且在课后还拓展了很多成语，激发了学生对成语的兴趣，将课堂延伸到课外。唐老师《小柳树和小枣树》一文，把握住了举一反三中的“一”，课堂上注重迁移学法，抓住“虽然……可是……”的句型训练学生说话，练习仿写，使教材真正成为了例子。综合课后课外阅读课文《骆驼和羊》，让学生自学自悟扩大了课堂容量。

 

   今后教学中我们需要努力的方向： 
   1、在备课时，要多一些研究学生，从学生的实际出发，不但要备教材更要备学生。
 2、在课堂上给学困生的关注还要多一些，研究小组合作学习，扩大学生课堂参与面。
 3、注重研究课堂练习的设计，切实做到“扎实有效、低负高效”。

 4、对学生在课堂上的评价还要多元化一些，不要只停留在“你真棒、太好了”的层面，评价要有鼓励性质还要具体、适当。

 5、对学生的朗读教学还要加强，教师要多示范，尊重学生读书独特的感悟。

 

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