精心设计练习 提高学生学习效率
精心设计练习 提高学生学习效率
——评阮嘉碧老师的《一个数除以小数》一课
练习在小学数学教学中占有重要地位。但不可盲目地机械、重复练习，阮老师的这一课根据教材内容，围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，既要整体考虑练习方式，又要考虑练习设计的具体内容，把握好练习的度和量，在课堂上看来，使学生学而不厌，做而不烦，做到难易适中，体现多样性、层次性、趣味性和思考性等特点。从而加深学生对数学知识的理解，达到巩固知识，形成技能技巧，培养学生的逻辑思维能力，提高学习效率之目的。结合这一研究课谈几点感受：
一、在“点”上突破
所谓“点”即教学内容的重、难点，一节课要实现教学目标，教学过程必须要有突出重点，突破学生学习的难点，对重点内容可采用集中性练习，对难点既要抓住关键，又要适当分散。如：在教学完例4后，由于解答这类题的关键，首先要把小数的除数移动小数点，变成整数，所以为了突出重点，突破分散难点，阮老师便对如何移动除数的小数点设计了专项练习，如除数0.725变成整数,小数点必须向右移动几位?
通过此项练习，加深了对一个数除以小数的理解，大大提高了学习效率，收到了事半功倍的效果。
二、在“巧”上探索
课堂练习要讲究技巧，盲目地练效益不高。练习要有针对性，练习得巧可以取得事半功倍的效果，对于那些易混淆的内容，要引导学生加以辨析，进行对比练习。阮老师在这课的开始出示了6.39÷0.03这一题,给学生埋下伏笔,当新课进行完后又把这一题做为中心例题来练习。这奇妙的设计既呼应了前面的设疑，又进行了探索。真正突出了一个“巧”，达到了妙的结果。
三、在“量”上控制
课堂练习不能只重数量而轻质量，要在“精”字上下功夫。如果练习缺乏精心设计，只是进行大量的、无选择、无节制地“题每战术”，只能加重学生的负担，导致厌烦情绪，对培养学生的思维能力，形成技能技巧，提高学习效率，都只是一句空话。在练习中，阮老师设计的“位数不够的用零补足”的一组练习，可谓在“精”字上下了功夫。量不大，效果好。
四、在“展”上延伸
一道好的题目能够激起学生的学习兴趣，促其思维，使之乐学，回味无穷。因此，在课堂练习中，让学生综合运用已学的知识，解决带有一定思考力度的题目，来满足学有余力的学生的求知欲望，激发探索精神，让他们跳起来摘到“果子”。这种高层次的练习，既可拓宽学生思路，提高课堂教学效率，又能培养学生良好的思维品质。在这一课中，在练习中，这一点表现的淋漓尽致。
总之，精心设计练习，运用现代化的教学手段，创设富有变化的练习情境，教师在练中讲，学生在练中学，让学生“跳一跳，够得着”，就一定能激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，使知识系统化，从而提高数学课堂教学效率。
