激扬生命，成就希望—记初中班主任培训（2）
——初中部“班主任技能培训”（2）之陈少君老师分享
“德国的教育家贝尔斯说，教育，就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。而我想说：教育，是唤醒，是守望；是相互成就，彼此成全；是参与生命的生长，彼此成长为更好的自己。”
本周初中部班主任培训，陈少君老师借两张相隔十年的照片，一段饱含哲理的引言，以“激扬生命，静待花开”为题引领班主任们开启了一场心灵的对话，展开了一段美好的旅程。
陈少君老师，是学生和家长口中的“君姐”，也是一名任教20年，有着18年班主任工作经验的老兵。她勤勉务实，极富智慧，所带的学生乐学有礼，阳光向上；所教学科及班级成绩优异，在海珠区名列前茅。进校15年，带过8 届广州中考毕业班。初中首席语文教师、语文教研组长、备课组长。曾任海珠区语文中心组组长，作文评卷组组长，在全区上示范课和做经验交流20余次， 2008年获“广州市优秀班主任”； 2013年荣获海珠区班主任技能大赛一等奖。17年获广东省教学设计一等奖，海教杯二等奖；《现代中小学生报》特约专版编缉，先后发表十余篇作品；“华南区语文学科带头人”。
集15年班主任工作的思考，陈老师和班主任们分享了三点收获。
一、要做学生的精神领袖
首先要充分了解，走进学生的心灵。俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就首先从了解开始。”面对新班级新同学，可用观察分析、交流沟通、问卷调查多种形式，全方位多侧面去了解学生的生理特点、生活习惯、学习能力、性格心理、兴趣爱好、既往病史，还应了解每个孩子的家庭情况、父母职业、教育行为，为后续的教育教学奠定基础，寻找恰当的教育契机。
其次，要关爱学生，成为良师和益友。接新班，必坚持日记倾谈，每月初，数十年坚持举行生日会；军训时，亲手修补的一只鞋；冬至节，热气腾腾的两桶汤圆；操场上，声嘶力竭的一声加油；教室里，俯下身再讲一遍的耐心；跌倒时，伸出手搀扶一把的温情……在付出爱的过程中，成为学生的良师和益友，更让学生学会表达爱和回报爱。
第三，要尊重差异，创设适合的教育。教育家爱默森说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”渴望尊重是人的普遍心理，随着个性的发展、自我意识的增强，学生都渴望被人理解、被人尊重。尊重，不仅是尊重其人格，更应尊重他们的需求，尊重他们的差异，用宽容的心态接受差异，“变差异为资源”，真正走进学生的心灵。
最后，要整合资源，形成教育的合力。工作中对学生认真负责，严格要求，关注细节，赢得尊重；生活中与家长及时沟通，密切联系，遇到问题支招献策，助其成功。更提醒新班主任利用家长会正威、造势、立规、交心；利用每周家长信搭起沟通平台，营造和谐氛围。通过真诚而智慧的沟通，把家长培养成为理解型家长、支持型家长、服务型家长，引导及督促其与老师一起，为孩子们的健康成长共同努力、共同付出，形成教育的合力。
二、打造金牌班级
接着，陈老师引导大家思考并自省班集体形成的三个阶段：组织和形成班级体的初级阶段，指导班级自我管理的中级阶段，在集体中发展个性高级阶段。并分享了自己是如何打造一个个班风正、学风浓，学生自主管理，最优发展的金牌班级的。
首先，环境熏陶，提升高雅品味。环境是一种宝贵的教育资源，苏霍姆林斯基指出：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”班级环境对引导学生的言行、潜移默化地净化学生的心灵、陶冶学生的品格、启迪学生的思想、培养学生的能力有着重要的作用。生物园，培养耐心；标兵榜，榜样引领；佳作栏，展示自我；图书角，知识滋养；内外格言，积极暗示。挖掘环境的育人价值，也是教育的智慧。
其二，制度建设，锻造优良班风。以“规章制度为中心”，凭借制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段的进行“刚性管理”，对于正在成长中的人生观和价值观尚未正确形成的学生而言，这种纪律性的“强制”是必须的。但“真正的教育是自我教育”，要利用科学的管理，规范的制度，如责任承包制、班委责任制、日周月点评制，《一日生活有秩序》常规考核表引导学生由他律到自律，让学生成为自我管理的主体。用制度规范行为，行为形成习惯，习惯积淀文化，文化润泽制度。
第三，小组建设，促进自主管理。要构建“班主任—班长—班干部团队”管理链条，班干部团队效法“法家”，严格执法、敢于管理、做到令行禁止。班长效法“儒家”，协调关系、凝聚团队、化解矛盾、同心协力完成目标。班主任效法“道家”，科学“决策”、关注“细节”，做到“人尽其才”“才尽其用”。要花大气力完善小组建设，打造学习生活共同体，让每个学生有“我以小组为豪，小组因我而荣”的归属感和荣誉感，激发向上的动力。
最后，情感引领，打造团队文化。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的气质。它具有自我调节、自我约束的功能，能潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶，从而不断提升个人境界。拟一条认同的班训，如“做最好的自己，创最优的班级”；定一句坚守的格言，如“志向决定高度，责任成就未来，细节决定成败”；写一条恪守的班魂，如“自觉自律，专注争先；团结拼搏，永争第一”；“向上，向善，向美”。这样一种积极向上、温馨和睦的环境，会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入前进的行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动，取得教育的成功。
三、生命激扬生命
从“喜欢”到 “敬佩”是学生与老师亲近的过程，却是教师专业发展和职业幸福感的两个层次。只有用自己的人格魅力去影响学生，教育学生优秀做人、成功做事，才能真正成为学生现在喜欢，将来也仍然敬佩的老师。
首先要提升教学水平，不仅传授知识，更应提升自己的人文素养。其次，要讲究教育的艺术。严慈相济，宽严有度；爱为前提，严是内核；抓放结合，抑扬有节；抓小事、重细节，把握限度，留足空间。最后，更应保持阳光心态，保持教育的激情，去追求前行路上的幸福。一个高尚的人，绝不是没有卑下的思想，而是他能不被其左右；一个幸福的人，也绝非没有生活的压力、精神的烦忧，而是能保持一种既坚定又温婉、淡定而又积极的人生态度。
最后，陈少君老师以肖川的话与全体班主任共勉：教育，就是一个不完美的人带领另一群不完美的人一起去追求完美的过程。
德育处刘飞主任点评到：陈老师的分享有高度，有深度，更有温度。风雨兼程，初心未改，值得学习。此次活动也得到了王礼维校长和于晓东校长的高度赞赏，寄语并期盼为明校园在榜样的引领下，能够涌现更多有情怀、有追求、有成果的班主任！
柏拉图说：一个民族只有最优秀的公民才有资格当教师。真的，一个学校只有最优秀的教师才有能力当好班主任。祝福为明校园里的所有班主任，都能如陈老师一样，创造快乐，拥有美丽，享受幸福，做让学生喜欢和敬佩的班主任。
