深度教研 共促发展—小学英语阅读教学研讨活动深入开展
英语阅读对于培养提升学生的语言能力、学习能力、思维品质、文化品格等学科核心素养起到关键作用，本学期小学英语教研组结合英语线上教研主题内容，开展多轮阅读教学的研究，11月初彭娜老师和陈骏老师献上两节阅读展示课，胡甦兰老师就我校多年以来进行的SPP模式下的绘本教学研究及成果做了专题汇报，詹瑞芬主任则对问题引导式阅读教学模式给英语老师们做了培训。为了延续培训的实操性和实效性，英语组杨正杰、袁珏明、吴晟亮三位教师主动请缨，从低段双师英语入门阅读课和问题引导式阅读教学进行了探讨，各备课组在组长的带领下深入研究，不断反思和改进，为全科组呈现了三堂精彩的研究课例。
双师课堂—-让SPP阅读与众不同
中外双师课是本学期教研工作中重要的一环，为了提高教学质量和课型的多样化，一二年级英语备课组首次挑战中外双师教学的绘本研究课。经过组内老师们的集体智慧，反复试讲磨课，课堂呈现效果良好，亮点纷呈：
杨正杰老师和外教Matthew分工明确，Matthew教授自然拼读部分，杨老师教授阅读理解部分，课堂的目标完成度高。课堂基于SPP入门阅读教学模式，中外教师在整体的框架下，灵活处理教材内容，不拘于固定的模式，环节活动有创新。
中外教共同设计的板书别出心裁，教具精美实用性强，在故事表演中发挥了很好的作用。课堂中板书和教具激发了学生的学习和表演兴趣。
问题引导—-让阅读教学更有深度
- 情景创设，问题引领，梯度递进
本次中高年级备课组研究的主题都是“问题引领阅读教学”，袁珏明老师以”stone”引入到故事教学。故事教学分两条主线：一是Mary得到stone后所做的事情，二是Stella到Mary家中作客所做的事情。通过他们所做的事情，引领学生对她们的行为进行情感升华。
在袁老师的课堂中,老师通过问题设置的层层递进，兼顾优生和中下生的培养，以名人Nick的励志故事引领学生对故事中主人翁的行为进行情感升华，渗透了思想教育。
- 搭建平台，问题引领，效果显著
吴晟亮老师以“问题引领”为研究点，尝试了形式多样的提问方式，在为学生搭建有效提问的平台，同时老师充分放手，把课堂的主动权还给学生，让学生的主体能动性在本堂课得到了充分的发挥，让不同层次的学生在本节课上都有所得。
在课堂上，吴老师提出了大胆的设想，围绕故事情节，把各个部分的核心内容用“who, where, what, how”等几个中心问题串起来，在老师示范出首尾两个部分后，放手让学生对中间的故事情节进行自主阅读，并提出关于故事的问题,在老师的引导下，学生们自主学习的热情非常高。在小组合作阅读并提问的过程中，各抒己见，踊跃发言；在总结提升环节，大胆设想，恰当延伸。
具有我校阅读特色的SPP+问题引领式阅读教学的研究，就像阅读教学的一对翅膀，在新课程标准的指导下，我们将插上这对翅膀，翱翔于阅读教学的海洋中，助力学生英语学习能力的全面提高。
