初一语文组让学生有书可读，读有所获
本学期初一语文备课组一项重要的学科活动就是开展“我爱读书”活动。这一活动的目的，是通过引导和鼓励学生广泛阅读文学作品，达到开阔视野，增长见识，提高语文素养的目的。
鉴于是初始年级，学生还没有养成阅读的习惯，也缺乏有效的阅读方法，活动一开始教师“关注学生的兴趣点，引导学生读名著”。特别是关注学生的阅读倾向性，以学生的兴趣为切入点，引导学生阅读，以“阅读与积累”讲座和“名著导读”为催化剂，逐步把学生“推”入广阔的阅读天地。具体做法是：
（1）每班每月教师带两名学生到图书馆按人头借换一次书；
（2）鼓励学生到社会上的图书馆借阅书籍；
（3）督促学生做好读书笔记，一星期检查一次，平时抽查；
（4）每星期至少读1—2部文学作品。
（5）定期开展“阅读与积累”讲座，不定期的进行名著导读。
俗话说：万事开头难。针对刚开始，多数学生不喜欢读书，没有读书的习惯，更没有做读书笔记的习惯的情况。教师发挥了主导作用，每天布置的语文作业尽量多留出时间让学生阅读。经过半学期耐心的引导，很多学生已经习惯阅读了，课余时间，经常会有同学以日记、阅读笔记等不同形式与老师交流读书的心得体会。
初一（6）班吴小路同学11月23日的读书笔记写道：把《老人与海》看完了，这是我到现在为止看得最快的一本小说，其实，也就一百多页—–可是看了之后，我却是一头雾水。作者把老人描写得很细致，几乎把每一个动作都细细刻画，然而，他到底想表达一些什么？作者写这部小说反映的是美国上世纪30年代的事情，身在“自由之都”的他到底要告诉我们什么？—-您有没有看过，看过的话不妨交流一下啦。
老师的批语写道：海明威的作品的确不太好理解。我们每读一部作品都要结合作者当时所处的历史环境进行理解。老师给你一份资料，希望能帮助你理解这篇小说。语文老师把一份解读《老人与海》的资料给了她。这种师生的互动足以说明学生开始喜欢阅读了。
收获使人欣慰，但不能自满。初一语文备课组深知，脚下的路还很长，很坎坷，要让阅读成为风尚还应辛勤播种，不辍耕耘！
