张治平—走进教师专业化发展的沃土
今年三月，《中国教育报》上，我第一次认识了北大附中广州实验学校。八月，远离家乡，我千里迢迢来到这里。
学校给我的第一印象是每个教室都有背投。还有我们呆得最多的地方——办公室，使最现代的网上办公、无纸办公成为可能。
雷校长的先进理念使学校呈现出一种品牌的、蓬勃的发展氛围。“对孩子的一生负责”的教育理念，“教师第一是学生第一的基础”的管理理念，“想、能、会”的教师发展理念，给我——一个来自内地的数学教师以巨大的冲击。在这里感受到的学校管理行为是一个字——“实”。
来到北大附中，我体会到了一种不同于公办学校的同事关系。帮助我尽快适应广州教育的，是我的同事；和我一起钻研教材教法的，是我的同事；和我一起研究学生的是我的同事；能和这样的同事一起工作，我感到很荣幸，我衷心地感谢他们。
经过了两个多月的紧张工作，我发现广州学生比内地学生更有求知欲，更有个性。很多学生都对知识处于一种渴求的状态，下了课，都有很多学生围着我问问题，有一种不弄懂誓不罢休的劲头。然而，看得出来，许多学生过于依赖老师，没有独立思考的习惯。有的同学看到一个题目的叙述稍长就马上不想做了；有的同学不知道抓题目中的重点字词理解题意；更有的同学没有看题、审题的习惯，拿着题目来问我：“老师，这是什么意思？”结果我只是把题目一指，他就说：“啊！是这样的！”。有时候，在课堂上，他们会提出一些比较离题的问题。
这样一些与内地学生明显不同的特点，迫使我们每一位教师要更多了解学生，努力实现雷校长提出的“创设适合孩子的教育”，走教师专业化发展的道路。
来到北大附中，我知道，虽然自己教了十好几年的书，在这儿，只是一个新生。
