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   苏霍姆林斯基认为，当你跨进学校的大门，决心把自己的一生献给人类的最崇高事业的时候，要记住，你可能陷入难以控制，时常做火热的感情与冷静的理智融为一体的大河，而不可匆忙地、贸然地作出决定。这是教育艺术永不干枯的源泉之一。假如这一源泉枯竭了，教育学的一切书本知识都将化为乌有。

 

 记得一次在饭堂，有位学生在排队的时候，不但不排队，还插队，左右捣乱，我多次用眼神暗示无效，一怒之下，我点名严厉地批评了他，还要他公开检讨，保证下不为例，他不服，一边大声说，我不想排队，一边怒气冲冲地跑出了饭堂 ，他这一举动，令我十分尴尬，这也使我冷静分析事情的原因，一方面虽然我有良好的动机，但由于冲动急躁不讲究批评的艺术，伤了学生的自尊心，结果适得其反。

 

 还有一次下晚自习，从教室到宿舍的路上，初一（2）班的同学没有按队列队行走，有的学生捣乱，生活老师让他们停下来，把队伍整好再走，偏偏某某同学和某某同学出了风头。这两位同学曾经和老师“顶牛”的“尖子生”，他不听生活老师的指挥，跟生活老师对着干，我当时站在一边，没有马上批评他们，让生活老师先把队伍带走，留下他们两个，原以为他们会认为我会狠狠地批评他们，而我没有这样做，我选择耐心教育，问清原因，认真开导，直到认错为止。回到宿舍他们向生活老师赔礼道歉，从此他们有很大的进步。

 

 有一次我在检查他们冲凉时，走到他们宿舍，发现衣服丢在地上没检，地上有很多水，我故意在他们面前问：你们知道这是谁的衣服吗？哦是某某的，他们不但把衣服检起来，还把宿舍的卫生做的很干净，后来我特别关注他们，只要看到他们有一点一滴的进步，我就及时表扬。

 

 我的亲身经历让我更加懂得教育成功的秘诀在于尊重学生。教师对学生要以诚相待，尊重他们的人格，保护他们的自尊心。师生的交往是心灵的碰撞，是至真至诚的感情之融。只有用全身心的爱去理解尊重学生，才能走进学生心灵。只有怀着满腔热情以极大的耐心去探求学生的思想、感情、兴趣、性格，才能使学生 “亲其师，信其道”，收到好的效果。