[雷校长话题]中小学生怎么读名著？
雷丽霞校长：倡议——请更多的老师参与我们的研讨，这不仅是对相关内容的研讨，也是对我们的观念、思维方式、学习方式、对新事物态度等方面的挑战,你认可吗?请行动!
[话题讨论] 距离感要缩短 中小学生怎么读名著？(链接网址)
上海市举行的一次语文教育论坛上，某知名作家提出：现在的小学、初中生不必读文学经典。理由是不少名著与孩子的生活距离太远，无法引起兴趣，不如等有了一定生活积累、思维能力后再去阅读。此言一出，在语文教师中引起强烈反响。
刘洲：学生不爱读名著的原因——社会环境，谈了自己培养女儿读书的心得——经典与流行，孩子读书习惯在家长行为中潜移默化中形成。建议：每月举行一次读报活动。
钟和军：这主要教育和引导的问题。中小学生读名著，是不是可以小处着手？一段一句一篇做起，教会他们如何做摘记，做交流，谈观点，或者办一个读书会，把多看，多读，多练结合起来。
露白枫丹：自己读书从小人书开始，真正的阅读从大学开始。“ 名著什么时候读都可以，可是有些书在特定的时候不去读它可能是一种遗憾！”
孙玉强：熏陶、陶冶、潜移默化、春风化雨、知书达理这些都须通过经典的东西来完成，才能使人有灵气、有才气、有神气。我很欣赏也很支持“小学部的国学启蒙”，这是一个很好的举动。我们可不可以搞一个经典教育活动，用一个口号“经典塑造精品、精品成就未来”做个发动，让学生感受经典，超越自我。
王新荣校长：我们的朋友——傅国亮的《让读书成为习惯》的文章，唤醒了国人反思并努力找回了生活中的一个重要内容缺失——读书，亲临我校为我们带来了建设学习化校园的深刻思考和成功范例。雷校长再提读书话题，必然影响我们更深刻地思考一个基础教育中的永恒话题——学生读书习惯与阅读能力培养。思考问题：1、对一个学生来说，阅读能力是十分重要的能力和必备的重要素质。2、学生阅读能力弱、甚至很差的现实，根本原因在于教师和家长的不重视，或者不当引导。3、良好的氛围对一个人的行为影响是很大的，阅读同样不例外。
王蒙：儿童在什么年龄段应该读什么类型的书应该靠家长和老师的引导,不同的年龄段应该为儿童设计不同类型不同层次的读物。让儿童快乐读书是我们的根本目标。我的孩子成长体会——这就需要家长从小就为儿童的成长制订读书计划。在儿童的成长过程中，家长和老师应当尽可能给儿童提供阅读的机会。所以，针对小、中学生是否可以读名著的问题，应该不鼓励不打击，家长和老师应该为儿童制定每个年龄段的阅读计划并做好引导工作，学生爱看与不爱看完全取决于每个学生的知识取向，学生喜欢的读物，只要是有助于学生身心健康的，家长和老师就要鼓励他，使他养成良好的读书习惯。
王同娟：读书是一种享受，特别是读名著感受更深。读书是我们每个人一种精神的需要，他跟物质的需要相比是一种高层次的需要，人要想更好的发展自己、提升自己，读书、学习是必要的，也是必须的。
杨启华校长：我主张”童子功”,小学生、初中生应记背一些经典,特别是古诗文。激励学生爱好读书，可以好读书不求甚解。
关于此话题，这是中小学教育阶段相当重要的一个内容，读书是否能促进现代中小学生的基本素养的进步，我们应当如何去实践？在新的时代里，中小学生一生发展的基础能力与素养究竟需要包涵哪些内容，作为学校、教育工作者，我们有责任为大家提前做好充足的准备，这需要大家一起达成共识，营造我们共同的教育愿景。
