游春香、武福燕等老师的网络创意教学
游春香、武福燕、黄海琳、夏丽娜四位利用Web-question平台开展了特色的创意教学，值得我们去关注和借鉴。
游春香老师的“网络作文——用托物言志的方法写一篇作文”，要求学生在一节课内完成一次开放性题目的作文，创意颇好。从初二（6）班同学作文的字里行间，我似乎读到他们内心中的那种善良与对生活充满的热爱，也了解他们生活和志向的追求与向往。于是我从中精选几篇代表性文章转贴到“原创作文网”，希望能把他们的文章精神传递并与更多人进行心灵上的对话。
武福燕老师授课的内容是“调查：动物与人类生活的关系”，这是一个充分人文精神的话题。这当中的“仿生学”知识是比较前沿性的内容，学生必然十分喜欢。武老师先是提出需要解决的问题，让学生搜集相关资料，然后用自己的话来概括说明，最后通过学生完成测试过关任务建构知识。这种基于问题的学习活动，有利于锻炼学生思维，开阔视野。基于问题的学习活动，特别是在网络环境下的问题解决学习活动，是目前世界上十分倡导的学习方式，简称为PBL。在医学等诸多领域风行全球，受到普遍关注，值得大家关注和学习。
黄海琳老师的课题同样是“调查动物与人类生活的关系-完全攻略”，却设计较为简洁有效。从学生的跟帖当中，我们可以了解学生对动物与人类生活的关系并不陌生，例如非典时期广东人受吃野生动物因此惹了祸的传闻，不正好说明动物与人类生活相互依存的关系吗？同学们由吃到用无所不包地罗列于此，这种演绛归纳的学习方式可以开阔思考的空间。特别借助网络开放共享的作用，结合游戏攻关的心理需求，正好吻合学生的学习需要。
夏丽娜老师的“过关斩将 一展身手——地理单元知识重点难点逐一击破”，以解决问题得以过关从而掌握知识点的做法也有可圈可点之处。这种基于网络环境下的学习方法，无形中大大增强了学生的参与程度，每位学生都能充分发表自己的意见和观点，这在传统课堂当中是很难做得到的。更为可贵的是，学生的学习任务可以根据自己的实际情况进行选择，正好符合新课程的“关注每位学生的发展”，也符合“多元智能学习理论”的基本精神，值得深入研究并实践，以利于学生更好发展。
这四位老师从不同层面和角度实施了课堂教学，可能也存在一些不足，但难能可贵的是他们从学生实际出发，针对学习对象特点并彰显了网络教学的优势，我认为这种课堂教学方法值得关注和深入实施，我也相信这会有利于学生的学业进步并提高能力。
