美国教育工作者提出做一个有“魔力”教师
新华社信息北京６月１５日电 美国教育工作者简·理查德认为，伟大的教师要善于施“魔力”于学生。那些能使学习变得激动人心、富于吸引力的有“魔力”的教师通常在教室里施展他们的“魔法”，而只有他们的学生才能体验他们的迷人魅力。
这些老师的教学风格各异，但他们具有一些共同的特征。他们在课堂上的成功很大程度上得益于他们所拥有的积极行为和态度。其行为表现主要有：
他们为每天做好准备。这些明智的教师通过课前的准备来预防许多课堂问题的发生。
他们是有组织、有条理的。当预料不到的事打断了进度或需要马上找到材料时，知道每样东西都放在哪里。
他们是灵活的。上课遇到突然情况，他们会改变策略。
他们乐于与其他教师互相分享教学技能。为了能丰富自己的教学策略，他们会抓住每次观摩优秀教师上课的机会。
他们经常反思自己的课堂表现。哪些做的较好？为什么这节课出了问题？下次应该在哪一部分做些改进？他们会将这些想法记在备课本上以备以后参考。
这些教师了解他们的学科，但更重要的是，他们了解自己的学生，深深地为学生的幸福担心。他们的态度表现为：
充满爱、关心和鼓励，并把这些以微笑，拥抱和幽默的形式展现给学生。当被问到为什么这些教师很伟大时，几乎每一个学生都提到他们有被关怀、被照顾的感觉。
有“魔力”的教师超出了学科本身。他们的目的不只是培养出文学家或科学家，而是培养具有同情心、合作精神和责任感的人。他们每天都在以身作则，并且给学生实践的机会。他们知道最好的学习是要与学生自己的情感和生活经历相联系的，而且他们也据此组织课堂教学。
有“魔力”的教师对所有的人保持较高的期待，强调成功并坚信学生的能力；他们对生活、学习充满乐趣和热情。这些都给了学生信心和对未来的希望。
有“魔力”的教师将自己视为创造性的职业者。他们寻找机会获得成长、改进自己，而且乐意为了学生的利益来改变、调整或微调课程。他们理解学习对一个伟大的教师而言是一个旅程，而不是一个终点。
许多有“魔力”的教师就在我们周围，他们不是将课堂看作是得到某种东西的踏脚石，相反，他们将教学看成是一种使命。尽管他们有不同的教学风格，他们教着不同年龄、能力水平和类型的孩子，但是他们都将学校变成了一个令人兴奋的地方，将教室变成了一个充满承诺、希望的地方。（完）
