《让我的飞机上蓝天》（造型表现）教学设计
《让我的飞机上蓝天》（造型表现）教学设计
设计者杨晓飞海珠区北大附中广州实验学校小学部
指导者莫宁海珠区教育局教研室
教材版本：
人美版新课程标准实验教材第一册第10课。
教学年级：
一年级
教材分析：
一年级的学生对折飞机有着浓厚的兴趣，但是，如果让他们在原有的基础之上创造出新的飞机就有一定的难度，因此，本教材出示了许许多多的各种各样的飞机供学生欣赏、分析、研究，为学生的创造起到了一个很好的设计构思的启发、引导作用。此外，教材版面内容的安排上给学生提供了丰富的视觉感知资料，如有图案、色彩和标志的造型各异的折纸飞机。这体现了学生可运用自主探究的学习方式，通过研究，学习折叠飞机，并从中有所领悟，培养提高学习能力。
学生分析：
1、折纸是低龄儿童最感兴趣的活动之一。本班的学生思维活跃、接受能力强，已具备一定的基本技能，对彩笔、剪刀、纸张的性能有了一定的了解，在学前教育阶段已基本会折飞机、船等。所以，本课鼓励学生开动脑筋，自主地探索研究尝试自主折叠飞机。
2、学生已学会简单的绘画与剪贴装饰的能力，所以，本课通过对学生的作品、对实物飞机的看一看、摸一摸后，学生自己自由地、选择适合自己的方法创作。
3、本课根据一年级学生的心理特征，设置了一系列的活动游戏的环节。如让学生自由欣赏别的小朋友的作品、试飞等，让学生从中体验学习的乐趣，体验成功。
教学策略：
1、情景教学策略。
2、自主合作探究学生学习策略。
3、师生互动策略。
4、以发展性教学评价渗透教学策略。
教学目标：
1、认知目标：通过对飞机的欣赏，让学生认识各种各样的飞机，感受飞机形状美、颜色美、花纹美，学习折飞机与装饰飞机。
2、情感目标：体验“自主、合作、探究”过程的愉悦，激发学生的学习兴趣，培养热爱科学的情感。
3、能力目标：通过探索用纸材自由创作飞机与用各种媒材装饰飞机方法，培养学生的审美能力、动手能力和创新精神。
教学重点：
折出飞机、并能在原有的基础之上加以创新；体验“自主、合作、探究”过程的愉悦
教学难点：
巧妙地运用各种材料、手法表现有创意的飞机。
学习材料：
剪刀、胶水、各种彩色纸、树叶、布条等。师生课前准备：1、教师课前准备
（1）多媒体课件。
（2）飞机模型、已装饰好的飞机、彩色纸
2、学生课前准备
（1）制作工具：剪刀、胶水、彩色纸
（2）装饰材料：各种彩色纸、树叶、布条等。
教学活动过程
教学 环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | 教学反思 |
教学引入 | 1、 设疑欣赏导入，介绍世界上第一架飞机的历史，赏析图片。 2、 板书课题。 | 1、了解世界上第一架飞机的历史，欣赏飞机样式。 | 从学生的兴趣点入手，用问题、飞机模型、图片和飞机历史的简单介绍等内容吸引学生的兴趣，激发学生的思考，充分满足学生的求知欲望。 | 导入简单明了、富有童趣，吸引了学生的兴趣。 |
教学发展 | 3、 学生欣赏感知各种飞机的美。提议学生：可边看边小声议论自己感兴趣的飞机。 4、 提问：你最喜欢哪架飞机？这架飞机美吗？美在哪里？引导学生从飞机的形状、色彩和图案去观察。 5、 师生小结和板书：飞机的美–形状美、色彩美和花纹美。 6、 要求学生自主互助折出一架新颖的飞机，鼓励学生自由地从形的方面进行大胆创新。巡视检查、辅导点评和学生制作情况，表扬好的作品。 7、 练习结束后，摸查学生在练习中是否存在困难和对本课的学习愿望，根据学生提出的问题作出解决建议。 8、 展示点评造型方面有新意的学生作品，从飞机的形如何进行变化给学生以引导，鼓励学生大胆创新。及时检查学生作品完成情况。 9、 每组下发几架已装饰好的飞机，引导学生分组自主观察、探究和讨论：这些飞机用了什么方法和材料来装饰？ 10、引导学生分组汇报（引导重点：1、使用了什么的装饰方法和材料？2、如何通过形状、色彩、花纹突出了飞机的整体美感？） 11、引导小组思考讨论：除用这些方法和材料外，还可用哪些方法和材料来装饰装饰飞机？引导、鼓励学生发言，奖励大胆积极发言的学生。 12、布置学生创作的要求：要求自由地选择喜欢的方法和材料来装饰自己的飞机。 13、指导学生进行创作，鼓励学生自由地、大胆地运用不同的材料、方法进行飞机的装饰活动。巡视检查、辅导点评和学生制作方法和总体制作情况，表扬好的作品和表现好的学生。 14、展示环节——引导学生参观全班同学制作的飞机，自由进行交流并思考：你最喜欢哪架飞机？它的美和新奇表现在哪里？ 15、鼓励学生大胆说出别人的和自己的飞机漂亮在哪里，对大胆发言的学生给予送一架纸飞机或试飞一次学生自己的纸飞机的奖励。 | 3、带问题欣赏观察各种飞机的图片，思考：可从哪些方面欣赏飞机的美形状美、色彩美和图案美。 4、欣赏后，自由地从形、色等方面说一说自己对飞机的感受。 5、自由举手发表见解 6、小组成员自主折出新颖的飞机，并发挥互助的精神，进行互教互学，帮助动作慢的同学和不会折的同学折飞机。 7、提出在折叠过程中自己解决不了的问题。 8、欣赏小朋友的示范作品。 9、小组合作，仔细观察、积极思考，同学之间小组交流，相互讨论、研究飞机的装饰材料与装饰方法。 10、分组汇报自己看到的装饰材料与方法，谈谈自己的认识——这样装饰有什么好处。 11、小组思考和讨论：除用这些方法和材料外，还可用哪些方法和材料来装饰装饰飞机？ 12、学生根据老师的要求进行创作。 13、积极选用各种媒材对飞机进行装饰。 14、自由参观欣赏其他同学制作的飞机，和同学之间谈谈自己喜欢的飞机。并说明为什么喜欢。 15、自由大胆的说出自己喜欢的别人与自己的飞机，说出飞机的特别之处。 | 3、引导学生感知飞机的美感，培养学生的艺术视觉感知能力，启发艺术设计思维。 4、培养学生思考及口头发表的能力，进一步促进学生掌握、巩固和内化知识的能力，培养学生的审美意识。 5、培养学生的归纳、总结能力。 6、培养学生的自主合作意识与创新精神，在这过程中对纸飞机的形状产生深一层的认识。 7、倾听学生反馈的意见，关注每一个学生的学习情况，及时地解决学生在学的过程中遇到的困难。 8、通过点评、欣赏同学的作品，进一步激发学生的创作、装饰飞机的欲望。 9、通过学生对飞机的探究，启发学生了解装饰材料的特性与装饰方法，培养学生的探究意识和能力。 10、①、通过小组合作和交流，使全班同学加深对飞机的美感、装饰材料与装饰方法的认识。②教师通过发挥评价的激励功能进一步激发学生的观察与讨论兴趣。 11、激发学生的创新思维，促使学生积极思考，说出更多的装饰材料与方法。 12、在创作前提出要求，再次激发学生的发散性思维进行思考。 13、通过创作的过程，综合地激发学生的学习兴趣、审美能力、创造力。 14、学生在欣赏作品时成员之间进行交流，巩固了学生的学习成果。为学生下一步的创作打下了基础。 15、运用激励性的评价方式，激发学生的学习兴趣，通过发现别人与自己的优点，培养学生的合作意识和健康的心理。 | 3、学生在欣赏飞机的过程中，兴趣浓厚，争先恐后地说出自己认识的、自己喜欢的飞机，可见，美丽的图片给他们带来了美的视觉感知与美的享受，激发了学生的审美情感。 4、发挥学生的主动性，让学生自主地带问题思考与分析飞机的美感，知识的呈现和认知学习符合学生的认知规律，使知识的学习自然而然地融入到教学环节中，便于学生自主地学习和掌握知识。 6、学生发挥互助精神探究纸飞机的折法，使学生的自主学习性得到较大的发挥。 7、及时有效地解决学生在学习的过程当遇到的困难。 8、通过典型作品的点评、欣赏同学的作品，进一步激发了学生的创作、装饰飞机的欲望。 9、通过引导学生分组自主观察、探究和讨论感受材料的真实性和制作方法，培养了学生的发现问题、解决问题的能力，从而更好的找到生活的媒材，装饰自己的飞机。 10、11、通过学生分组讨论和汇报，锻炼了学生的观察、分析、发表和合作的能力。 14、在学生的展评活动环节让学生自由地下位欣赏学生的作品，并在欣赏的时候向自己的同伴说一说自己喜欢的飞机，这样给了学生一个自由的空间，让学生的情绪与思维都得到了释放。最后还设置了生动有趣的飞机试飞，让学生在游戏当中体验成功的乐趣。 15、发展性教学评价贯穿于整个过程，在这环节被升华到了一个高潮，在运用自评、他评与老师评的过程中，学生在这种平等、民主的氛围中学习的兴趣被大大地激发了。 |
教学延伸 | 16、思考和体验：为什么有的纸飞机飞得远？有的飞不远？全体学生带着问题放飞自己的飞机。 16、布置课后延伸的题目：查找资料或与自己父母一起了解飞机的相关知识。 | 16、 全体同学带着问题试飞自己的飞机，体验游戏带来的乐趣。 17、课后查找资料或与自己父母一起了解飞机的相关的知识。 | 16、体验成功的乐趣，渗透科学知识。17、延伸本课学习到，使学生在课外进行自主学习。 | 16、体验成功的乐趣与渗透科学知识巧妙，让学生留下无穷的思考。 17、课外延伸的环节使本节课的内涵更加丰富。 |
教学反思：
一、教学策略的综合考虑
1、启发性的语言：
在整堂课里，我的正式语言和非正式语言，大部分具有启发性，所以学生才会在我语言的点拨下自主地去想、去说、去做，在这里老师的角色发生了根本性的变化，成了一个真正意义上的组织者、引导者而非指导者。例如：通过“你们知道世界上第架飞机是什么样子吗？你喜欢哪一架飞机？为什么？等等”启发学生的思维，让学生带着问题去欣赏飞机、观察飞机。学生们说的也许不够科学，但他们在这个过程中的思维是最重要的，因为他们的思维跟老师的说法发生碰撞时对飞机产生了更深的认识，这就达到了预期的目的。
2、宽泛的设计：
这节课的设计，最突出的地方就是给了学生足够的活动时间和足够的活动空间，开始的铺垫是很紧凑的，当进入正题“折纸”时仅用了5分钟的时间，折纸跟添绘一共用去18分钟的时间，展示评价10分钟。这样的设计给学生提供了良好的平台，让他们尽可能多地去自主创新，由此便有了很多的意想不到：第一是学生选取的材料各不相同，有的只用一种方法进行装饰，有的则用了两种，甚至有的用了三种、四种、五种；第二是折纸的方面也有一些突破，有的学生不局限于跟“课件”学的方法，而是有了自己的一些创新，从而让学生感受到事物的多样性、可变性；第三是在小组展示时，让学生自由地欣赏别的小朋友的飞机后，再试飞飞机，他们那种高涨的热情，试飞的喜悦，无不让每老师感到激动和惊讶。我想这就是所谓的放长线才能钓大鱼吧。只有给足够的时间，才会有足够的效果。
3、丰富的媒材：
有丰富的材料能唤起学生创造的欲望，能激发学生创新的灵感。媒材是一堂美术课的生命之源，是让学生产生很多幻想的务实之本，学生在老师的启发下，在课堂上说出了很多种装饰的方法：沙、印章、橡皮泥、彩色纸、彩笔、碎布…..摆在学生面前的材料虽没有想象的那么多，但已经可以用“足够”这个词表达。学生通过面前的多种媒材，根据自己的喜好与审美取向，尽可能发挥自己的想象标新立异，在这堂课里学生创作的飞机可谓色彩斑斓、形状各异，栩栩如生。
4、情景教学贯穿始终：
问题情景、活动情景、评价情景，每一个情景地展现都渗透着一种理念，那就是让孩子体验成功、体验快乐、体验合作。问题情景让学生发散思维，充分肯定他们的大胆想象；活动情景让学生真正参与其中，体验创造美的快乐；评价情景让学生自主选择、自由评价，培养学生的评价意识和审美意识。合作、成功、愉快一切都在于无声处悄然渗透。
5、多学科整合：
从这堂课上我们不难看出，这已经不是一节单纯的美术课了，它其中有科学课、音乐课、劳动课教学的渗透，这些学科的整合让学生在一堂课上有了更多的信息可以接受
二、教学存在的不足：
在课的开始，给学生欣赏的图片量不够大，如果在上课之前让学生先收集相关的资料。或者先向家长询问有关飞机的知识等等，然后在课堂上有一个适当的时间给他们交流可以会比较好。但是这个环节要处理得恰到好处，因为这毕竟是一节以折叠与装饰为主的美术课，不能让“科学知识”的东西太多。
