小学音乐组：追求常态而不平常的音乐课堂教学
记小学音乐教研组第二届“为明杯”课堂大赛初赛
小学音乐教研组是一个教师专业技能突出，对工作充满热情，作风积极踏实，凝聚力、执行力极强的科组。本学期从说课比赛到课堂教学比赛，全组老师高度重视，认真准备，将常态课的教学范式不断细化，精心设计课堂。老师们追求常态而不平常的课堂，让学生在艺术课堂上感受真善美，表现真善美。 本次赛课的主要特点和收获：
突出范式教学的研究
首届为明杯课堂教学大赛，音乐教研组初步研究出范式教学：感受—实践—展示，暨复习导入&基训导入–聆听感受&欣赏感受–体验实践–展示评价。本学期，教研组所有老师均按照这个范式进行教学设计。进一步研讨范式教学的可操作性，呈现出良好的教学效果。
在教学过程中注重学生参与，体现学生的主体地位
课堂教学充分体现了新课标 “以学生为主体，教师为主导”的理念，在教学过程中关注学生的进步和发展，以学生的发展为中心,一切从学生的实际需要出发。例如刘玲芝老师的《数蛤蟆》一课，教师在让学生体验歌曲愉悦情绪的前提下，尝试用轻快、富于弹性的声音表演，用律动表演歌曲，提高了学生的音乐表现能力；李彪老师的《童年》〉，教师在展示环节，让学生小组合作，自由确定展示形式，学生在这一环节积极参与，学习积极性高，课堂气氛和谐、宽松，学生的音乐表现力在课堂得到了充分的展示。吴莲花、林小泳、张赫泫老师均采用学生自评、生生互评的评价方式调动学生参与活动的积极性。
深入研究教材，凸现以学评教的教学原则
老师们对教材内容的理解和把握准确到位。重、难点突出，知识间的过渡和衔接自然巧妙，环节设置层次分明，设计合理。例如张吉玲老师的唱歌课《妈妈之歌》〉，刘姿彤老师的《青春舞曲》，教师紧紧围绕教学目标设计教学环节，教学层次感强，教学思路清晰，教学效果明显。
注重行为习惯的培养，彰显学科的审美价值体现。
教学过程注重学生行为习惯的培养，着重体现音乐的审美价值，让学生在课堂教学中陶冶情操，感受到美好的情感。例如张吉玲老师的《妈妈之歌》，通过音乐的感染力和老师的语言魅力，营造出浓烈的课堂氛围，让同学们沉浸在美好的情感中，深刻体会到伟大的母爱。李彪老师六年级的歌唱教学《童年》，在聆听感受的环节，精心制作了授课班级低年级时的照片展示，充分调动学生的感官，体味到童年的美好时光；舞蹈备课组的三位老师更是将学生静心聆听音乐的好习惯、正确的站姿、坐姿训练融入到课堂教学中。
注重学生基本技能的训练
教师注意将基本技能的训练贯穿自己的课堂，并强调学习效果。吴莲花、林小泳、张赫泫老师的舞蹈课堂无论在时间的分配、学生达成度的关注上都高度强调学生的基本功训练；张吉玲、刘玲芝老师在课堂实践环节，将合唱教学融入到音乐课堂上，强调声音的统一性；刘姿彤老师注重对学生的识谱训练及音高的训练。学生都取得良好的学习效果。
教师基本功扎实，专业素质普遍提高
不论是教态、语言还是课件制作都有了明显的提高，体现了一名优秀教师的基本素养。老师们普通话标准，语言准确清晰，高低适中，抑扬顿挫，很富有感染力；教态亲切、自然，给学生一种温暖安全的感觉，创建了民主、平等、科学的课堂氛围。
伟大的教育家孔子曾经说过：“兴于诗，立于礼，成于乐。” 意思是人的修养从学诗歌开始，自立从学礼仪开始，完美人生从音乐开始。就让我们用音乐课程引导学生建立高雅的情趣，成就他们美好的人生吧！
