“说”出睿智，展现风采—- 高中部说课比赛实录
“说”出睿智，展现风采——高中部青年教师说课比赛报道
为了进一步加强青年教师队伍建设，全面提升青年教师的整体素质，培养青年教师把握、处理教材的能力，推动新一轮的课程教学改革，切实提高课堂教学质量，达到以“说”促“教”的目的，10月29日下午，高中部在多媒体教室开展了“青年教师说课大赛”活动。
此次竞赛主要从课件制作，教学设计及现场表达等几个方面进行评分，其中教学基本功展现和说教学程序为本次活动的重点评价维度，大赛的评委团由学部各组教研组长组成。参赛选手共有8人，皆为学部的“80后”青年教师。比赛课题由青年教师根据本学期教学内容，自主选择一篇课文、一个小节、一个专题、一个活动、一个项目等，说课时间不超过15分钟。
比赛中，选手们参与积极，发挥出了较高的水平。教学设计立意高远，大气灵动，既有对文本细致深入的解读，更有引导学生对学习方法的提炼与总结，展示出扎实的学科功底和对课堂与学生的良好驾驭能力。
语文组有侯人渝、黄玉娟两位参赛教师。她们在教学过程中能更多地注意学情分析和学法指导，创设情境、创设活动平台，留足课堂课外一定的活动时间和空。体现以学生为中心的新课改理念，并将情感态度和价值观的教育渗透到教学过程中，凸显语文教学人文教育的魅力。
数学组的李志奇老师曾荣获“教学能手”光荣称号，现担任高三毕业班教学。教学技能日臻成熟，先根据考纲要求明确了 “教什么”；而后根据学生的实际和课题的需要确定了“怎样教”；特别在通过几个例题的分析和设计意图上充分突出了 “为什么这样教”。 正是“为什么这样教”的理论依据清晰明了，使得教学设计思路，有重点，有层次，有理有据，突出了“说”的特色，使得这节课脉络完整、清晰、高效。
英语组的韦微老师教态自然，大方亲切得体。在说课的过程中，流利的全英文表达彰显其扎实的专业功底。在教学设计上突出了英语组的教学范式，在教学过程中突出了英语教学“三激”——激趣、激思、激活学生，有效地提高了课堂效率。说课过程时间把握较好，突出本次教学设计的重点与亮点，既能在较短的时间内说清楚本节课的环节，又能站在理论的高度阐释清楚设计的意图，整体流程流畅自然，让人受益匪浅。
文综组有李雪梅、潘珣两位参赛教师。李雪梅老师说课的题目是高三一轮复习《大规模的海水运动》。其中课标解读和考情分析充分体现了老师的专业水平和备考能力。在说教学方法时李老师并不回避讲授法，并强调这一方法在高三复习中的重要性。在学生的学习方法中，李老师特别强调学生合作交流归纳总结，强调学生动手绘图和动脑识图的能力，强调学生答题的规范等。所有这些细节让我们对李老师高三的复习充满了信心。潘珣老师的说课全面而规范，作为刚毕业的新教师显示出了较高的专业水平和学习能力。在教学流程的说课中，潘老师始终以“小李找工作”贯穿始终，引导学生或自主学习、或小组讨论探究，充分地发挥了学生自主探究的积极性。“课前准备”和课上小组合作展示的环节充分体现了文综组“先学后教之有效预习”的范式。
理综组有冯晓磊、张质两位参赛教师。她们的说课时间皆约为10分钟，力求在最佳的时间内完成了说课流程，课件制作精美，语言表达流畅，各有特色，给评委老师留下深刻的印象。冯晓磊的《氯气》说课侧重教学过程，力争呈现教学设计的长处：以探索过程为线索、以实验过程为基础、以问题解决为形式、以能力培养为核心 。生物张质老师的《降低化学反应活化能的酶》的说课采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，呈现知识的形成过程，提升学生的认知水平。
此次的说课比赛精彩纷呈，既顺应了新形势下的教学改革，为培养教育思想先进、教育基本功过硬、教育方法灵活得当的新一代教师起到促进作用，同时也展示高中部自推动“高效课堂”措施以来取得的喜人成果。
