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 2014年海珠区第四届“明珠杯”课堂教学评比大赛于日前顺利落下帷幕。在为明先进理念的引领及在学校、学部的严密部署下，我校初中部所有参赛教师努力拼搏，为校争光！喜报传来，学校、学部领导及各位老师纷纷向获奖老师表示热烈的祝贺。

 

 数学组杜晓薇老师荣膺一等奖(全区第一名)；

 物理组刘飞老师荣膺二等奖；

 语文组李艾霏老师、英语组宋冬盛老师及艺体组罗小萍三位老师荣膺三等奖。 

 根据学校教学成果奖励条例，对于获奖教师、获得区二等奖以上的备课组长、获得区一等奖及以上的教研组长以及学部教学主任，学校在12月12日下午举行的全校教师大会上对上述在“明珠杯”竞赛中获奖的教师个人、以及初中教学主任、相关的教研组长及备课组长均给予了隆重的表彰和奖励。

 

 初一数学备长杜晓薇初中数学教研组长成慧民
 初三物理备长王合刚
 初中部教学主任唐根旺（初中学部主任兼）

 

 本次初中的中考科目及艺术科目全部获奖！这既是我校初中教师专业发展成果的集中体现，同时也是各学科建设及科组长工作职责落实、学科委员会职能作用发挥及学科教师团队合作的充分体现。

 

 2014年海珠区第四届“明珠杯”课堂教学评比大赛 初中数学学科一等奖获得者 杜晓薇老师

 

  2014年海珠区第四届“明珠杯”课堂教学评比大赛 初中物理学科二等奖获得者 刘飞老师

 

 

  2014年海珠区第四届“明珠杯”课堂教学评比大赛 初中语文学科三等奖获得者 李艾霏老师

 

 2014年海珠区第四届“明珠杯”课堂教学评比大赛 初中英语学科三等奖获得者 宋冬盛老师

 

 

  2014年海珠区第四届“明珠杯”课堂教学评比大赛 初中美术学科三等奖获得者 罗小萍老师

 

 在“优先初中发展，提升教师的专业水平”的战略目标指导下，初中部借“明珠杯”之契机，充分发挥各教研组、备课组的作用，研究课标、教材、教学设计；组织老师说课、磨课一系列的教研活动，全面提高校本教研质量和教师整体教育教学水平，进一步深化学法指导、简明高效的课堂研究。

 自接收到海珠区发来的大赛方案起，初中部便出台了《海珠区 “明珠杯”教师课堂教学初赛实施方案》，严密部署，积极“备战”。

 大赛结束后，初中部对本次大赛进行了认真总结。

   

 有效引领、集体研究，提升教师专业水平

 一、有效组织，程序清晰

 根据海珠区教育发展中心的统一安排，10月份，我校举行了明珠杯初赛活动，充分发挥各教研组、备课组的作用，研究课标、教材、教学设计；组织老师说课、讲课、听课、评课一系列的磨课活动，通过以赛促学，以赛代培，全面提高校本教研质量和教师整体教育教学水平，进一步深化学法指导、简明高效的课堂研究。具体总结如下：

 

1、成立组织机构

 组长：唐根旺

 副组长：周文涛

 组员：教研组长、年级组长、校级名师

 

 2、出台学校竞赛方案

 首先，召开教研组长会议，在教研组长层面形成共识：初赛选拔，推动教研。然后，召开全校教师大会，进行全员动员，形成共识：全员参与、力争大奖

 接着，形成初赛方案，以便竞赛活动有序、有目标开展。方案分为三个阶段：

 第一阶段（第9周前）：各教研组组织初赛，评选参赛选手1名。

（1）认真组织学习海珠“区明珠杯竞赛方案，学习说课的资料和案例；

（2）各科组制定本科组初赛方案

（3）选拔出参赛选手——第9周周五上报

 第二阶段：（第十周）培训参赛选手（决赛前）为区第一轮比赛做准备。

 各科组确定一个课题（自选或指定），采用“一备三改式”，进行备课。

 一备：35岁以下（含35岁）青年教师针对规定课题撰写一份教学设计和说课稿，教学设计讲究“奇、特”科学设计与众不同的亮点，各环节务必周全精致；

   一改：发给本组教师进行修改，每位教师提出修改意见（用红笔修改），带着修改稿参与集体备课；经过集体研讨，达成共识，形成统一的教学设计和说课稿。

 二改：参赛教师带着修改后的教学设计上课、说课稿说课，根据上课、说课实操，再反思再总结，进行第二次修改。（用红笔修改）

   三改： 在二次修改的基础上，再上课、说课，进行第三次修改，形成定稿。

 第三阶段：培训参赛选手为区第二轮课堂教学做准备

同样采取“一备三改式”，对进入课堂教学决赛的选手在不同的班级进行多次磨课（根据区方案、抽签情况再作具体安排）。

 3、出台教研组竞赛方案

在学校方案的基础上，各学科组出台本组的竞赛方案，进一步细化落实，保证了竞赛活动的有序开展。各教研组结合本组实情，落实好“五定”：定参赛对象、定参赛时间、地点、定参赛内容、定评分细则、定改进、提升策略。

 二、积极参与，整体提升

 本次竞赛活动组织有序，流程清晰，过程紧凑，参与面广，影响广泛。

 1、各教研组、备课组真正做到了集体备课、集体教研。有经验的教师毫无保留的悉心指导，青年教师的通力合作，使本次活动起到了互帮互学、共同提高的作用。有的组在参赛教师试讲后共同研究、补充、修改和完善，有的组为了一个字、一句话、一步变形、一种解法而进行反复推敲和激烈争论，这些都真正体现了一种团队精神，也是一种学校文化。

 2、教师激情高，课堂感情好。所有参赛老师都能全身投入到课堂上，都能够笑容贯穿整个课堂，给学生以平易近人之心态，创造平等宽松的和谐环境，并能恰当的应用设问、创设矛盾、悬念等多种方式创设课堂情景，调动全体学生的积极性和主动性；通过教师精心设计问题链，环环相扣，逐步深入，从而时间“高效课堂”

 3、群策群力，认真落实新课改革理念和精髓，并通过及时的评价引燃智慧的火花。如何给予学生自主空间，以发挥学生自我潜能？如何培养学生的主体意识，发展学生的主体能力？本次竞赛活动，所有老师都能在整个教学过程中，能够有意识地把学生放在主体的地位，教师主导地位。教研组、备课组也纷纷出谋划策，就一些细节问题进行商讨：如语文课英语组探讨小组合作学习，让学生自主学习、自主讨论，学生乐于参与，兴趣很高，小组评价等。物理组、生物组老师结合学科特点，探讨从学生的实际出发，给予学生充分自主探究实验的空间。

 

 

 

 

 

 三、悉心准备，精彩纷呈

 

 此次活动刚一开始，参赛教师便热情高涨，每人都争取在本次活动中大显身手。每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案，精心制作课件，认真备课写教案，酝酿设计。所有参赛教师都能按照课标和大纲的要求创新的去分析教材，处理教材，安排教法。而且都较好地运用了多媒体（可以说，展示了我校教师近几年来多媒体应用中较高水平）。总体来说，选手的表现有以下几个共性：

 1、参赛选手的教学理念比较先进。老师们在设计课时都考虑到了课改新理念的落实，在教学中尽量去落实新双基（基本的数学思想方法和基本的数学活动经验），能够根据学生的特点去组织数学学习活动，引导学生通过自主探究学习新知。

 2、教学目标达成度高。教师能够根据学生特点设计课堂教学的三维目标，通过组织学生有效活动逐一落实教学目标，通过有效练习巩固基础知识和基本技能，在数学活动中渗透情感、态度何价值观。

 3、情境创设重实效。创设情境的目的是让学生在具体的情景中，迅速的进入学习状态，提高学生的学习积极性，提高学习兴趣。教学情景的创设目的是为了生成数学问题，数学课堂要有数学特征。数学课堂中要有问题意识，问题的产生和问题的解决是数学课堂不断前进的动力。学生能提出一个数学问题，比解决一个数学问题更重要。因此创设情景要有数学味，能为教学目标服务，力求简洁明了，迅速生成数学问题，情景创设的时间最好不要超过5分钟。本次参赛教师大多能做到这一点，走出了以前为创设情景用时太多的误区。

 4、教学内容安排合理。参赛选手能够根据教学目标创造性地使用教材。老师们尊重教材的编写意图，结合自己的理解灵活的处理教材。课堂教学容量适中。

 

5、教学基本功扎实。参赛选手驾驭课堂的能力比较强，能够灵活的调控课堂，处理课堂教学中遇到的突发事件，基本上没有拖堂现象。部分参赛老师的普通话标准，板书工整美观，教态和蔼可亲，给听课的老师们留下了深刻的印象。

  

 四、百炼成钢，硕果累累

 功夫不负有心人。如今，喜报传来，获奖结果振奋人心！

诚如在全校表彰大会上陈曦校长所总结的那样：“本次初中各科‘明珠杯’的获奖结果，既是我校初中教师专业发展成果的集中体现，同时也是各学科建设及科组长工作职责落实、学科委员会职能作用发挥的充分体现。”

 我们祝贺各位老师，并向老师致敬！北大附中为明广州学校初中部，有这样一群专业水准高、合作意识强的教师“坐镇”，我们有理由相信：为明的明天更辉煌！

 

 

（图片提供：吴碧媛  图片编辑：罗小萍）