小学低段语文组开展青年教师教学技能赛
赛课堂教学 促教师发展
为了进一步规范低年级语文的课堂教学，提升课堂教学能力，提高教学质量，促进青年教师的专业成长，全面打造有效课堂，低语教研组于本学期第七周至第十二周，组织35岁以下青年教师的课堂教学技能比赛，为青年教师搭建展示与交流的平台。
这次比赛，虽说是教师的个人比赛，但也可以看出我们这些教师身后都有一个强大的备课组在支持。每个备课组都非常重视，赛前集体备课，课前试讲，以“会诊”的方式共同磨课。如果说，这次的教学比赛对青年教师是一种历练，那么备课组团队的研磨则是对青年教师的助推。
比赛中，一堂堂课例真实、精彩、有效，让人眼前一亮。学生有活力，教师有朝气，教学有创新，素质有提升，课堂上师生的风采，给听课老师留下了深刻的印象。
综观这次课堂教学比赛，显著特点有：
一、备课充分，课件精美。
参赛教师赛前认真学习了全国第九届青年教师阅读教学观摩活动中，全国小语会理事长崔峦老师的重要讲话，知道了一堂优秀的教学一定要落实年段学习目标、夯实识字写字教学，加强语言文字运用，呈现学生学习过程。
备课时，她们以崔峦老师所提的四点为要求，认真选材、深入钻研教材、精心设计课件、反复推敲教法。不少老师还多次进行试教，熟悉并完善教案、课件，为比赛课下了苦功夫。
二、教学方法有改进，教学手段有创新。
这次活动，教师重视了重视了学法指导，培养了学生自学能力、创新能力与实践能力。教师能根据学生的年龄特点，运用不同的方法深入解读教材，让课堂情趣盎然，既开阔了学生视野，拓宽了知识面，又融合了多种能力的培养。
三、重基础，字词训练扎实
比赛中，几乎每一位老师从板书课题开始，就进行写字的指导。生字、难字，拼音读、去拼音读、带入句子中读，放入课文中读；自主分析字形，师生交流辨析，教师工整范写，学生当堂练写；查字典理解词义，联系课文理解，换近义词理解；编顺口溜识记，结合意思识记，归类辨析识记……从字词入手，讲求方法，不吝啬时间，扎实教学，夯实阅读教学的基石。
四、重朗读，训练方法多样
课堂上，每一位教师都有意识地培养学生朗读能力。有教师声情并茂的朗读示范；有分层次的要求（读正确、读流利、读出感情），台阶式地训练；有恰当的点拨；有分角色朗读；有教师引读……
五、师生关系和谐，教师素质提升
这次活动，一大批青年教师表现出一位优秀教师基本素质，她们教态自然大方，语言亲切有趣，富有启发性。师生之间用商量的语气平等的交流；用悦耳甜美的语言打动学生心灵，激励学生信心情趣，用入情入境的引导渲染情境，描绘意境；教师尊重学生，爱护学生，课堂上师生交流畅通，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，师生关系平等、民主、和谐，课堂氛围宽松、愉快、有序；教学评价褒扬有度，营造了和谐的课堂氛围，建立了融洽的师生关系。不少青年教师课堂驾驭能力也有了很大的提高。
本次比赛达到了预期目的，每一位青年教师的教学能力都有很大的提高。低于教研组将以此为契机，继续创设良好教研氛围，不断研究教学、研究学生、研究如何有效提高课堂效率，在通往“有效教学”的道路上迈下坚实的每一步。
小学低段语文组“青年教师教学技能赛”获奖名单：
一等奖：龙旭 梁腾芳 周艳星
二等奖：白丹 周晓军 黄艳芬 崔晓芳 龙思思 王威
三等奖：罗艳云 孙静婕 陈选科 汤盈盈 黄丹丹 郑佳娃
最佳组织奖：二年级备课组
