小学部举办“怎样做班干部”领导力讲座
我校一贯注重学生的全面发展与可持续发展，“开发学生领导力”是我校的特色校本课程项目。以“让全体学生都合格，让更多学生更优秀”为工作目标的小学部，非常重视学生领导力的培养与提高。“领导力”是天生的吗？当然不是！从小着眼于学生的社会责任感、组织管理协调等领导力的培养，对其一生的发展大有裨益。
3月20日，小学部四年级28位学生干部，参加了“怎样做好班干部”的第一期领导力培训，由年级组长吴溯凌老师主讲。
环节一：了解困难班干部的困惑
由于年龄尚小，四年级学生干部的能力、经验等比较欠缺，他们在工作过程中，难免会遭遇较多的困惑。
在这一环节中，很多班干大吐苦水：“老师让我管理班级，可他们都不听我的，我有什么办法？”“我若如实汇报班里不良现象，班里的同学说我只会告状，我若是不汇报，老师对我有意见，真是左右为难。”“我管他们也是为了班级好，可他们私下里竟说我的坏话，有的还当面顶撞我，我是一片好心，他们怎么能这样？”……
环节二：明确目的为什么要当班干部？
要想解决困惑，首先要明确当班干的目的。这28名学生干部，有的是老师直接任命的，有的是选举产生的。无论是哪一种，只有明确了目的、摆正了心态，才能更好的工作。
吴老师讲到：“在其位则谋其职。当班干既能服务于同学、服务于班级，又能提高自己，何乐而不为呢？”“当班干能培养我们的责任感，养成关心人、帮助人的好品德；能培养自信心和克服困难的意志力；培养我们的交往能力，包括表达能力、组织能力、应变能力；有利于督促自己以身作则搞好学习。”同时列举了数位成功人士的学生班干部经历，及对其一生的帮助。
此环节旨在帮助学生干部改“被动”为“主动”，让激情氤氲于学生干部的工作过程中。
环节三：激发内趋我是当班干部的“料”吗？
这28名学生干部，有的已是多年的“老干部”，能力较强，但部分班干刚刚接触班级管理工作，信心不足、不敢大胆开展工作。
这一环节老师提出了“我是当班干的料吗？”这样的质疑，引导学生自省，找出自己的优势和不足。
“没有人天生就是班干部，只要努力，人人都能做好班干部。”吴老师鼓励他们：“不要害怕自己的班干部工作会出错，但要避免少犯同样的错误，这样会让我们更快的成长。”意在让学生建立自信，在班级管理和服务中担当责任，增长才干和智慧。
环节四：明确方向好班干需要什么？
优秀班干需要出众的综合素质，从一名普通学生成长为优秀班干，需要学生干部不断历练、不断提高。那么，在今后的工作中，从哪些方面去充实自己呢？
吴老师为班干们指明了方向：“好班干要有发现问题的眼睛、要有发现需要的眼睛！要有积极主动的想法、要有认真思考的习惯、要有不怕吃亏的精神、要有耐心友善的方法。”同时，引导班干们思考“你的工作目标是什么？你是否关心你的同学？你的工作是否一直停留在‘老师说什么我就做什么’的层次上？你是否在积极寻找解决问题的办法？你是否因为比别人做得多，但没有得到更多的表扬而忿忿不平？工作过程中，你是否发过脾气？是否滥用职权？
在反思中，学生干部逐渐了解到之前工作的不足，提高了对“优秀班干”的认识，也找到了自己与“优秀班干”的差距。
环节五：指导方法怎样做个好班干？
在学生干部工作的过程中，方法直接决定效果，好的方法能事半功倍。解决学生干部的困惑，不但要提高班干的认识，更要指导其工作方法。
在这个环节中，老师首先提到《孙子兵法》中对将军的要求：然后点明做“优干”与为“良将”是相通的，都需要在工作中贯彻“智、信、仁、勇、严”。接着，吴老师就如何落实这五个字，对28名学生干部进行了细致的工作指导。在指导过程中，学生干部们也不时提出管理过程中的失败案例，寻求帮助。在理论指导和实例分析中，学生干部也不时展开激烈的争论。
在学习与讨论中，学生干部慢慢清晰了思路、清楚了方法，为今后工作的顺利开展打下了坚实的基础。
环节六：鼓励践行走向优秀班干！
最后，吴老师做了培训总结，对28名学生干部提出了要求：“希望大家好好消化今天的培训内容，将方法落实到今后工作中去，也希望你们不断学习、不断提高，成为我们四年级首批明星班干。
一个小时的培训很快结束了，写得密密麻麻的笔记本记录着28名学生干部的收获。四年级的这次“领导力”培训，仅仅是燎原前的星星之火。在培养优秀学生、培养高素质学生的道路上，小学部及四年级会不断前行。
附参加第一期“领导力”培训学生名单：
四1：蔡泳 陈蔼琳 陈晓晴 马知遥 陈念泰
四2：杨辉张子洋谢亦豪邝梓豪
四3：杜昀睿 杨嘉强 郑薇 罗福慧 黄梓瀚 陈晓敏
四4：马广昊 陈婷婷 谭景文潘润骐
四5：梓秦、何锐铭、李旭东、朱子骥
四6：王利齐、朱峰、陈文渊、苏考汇、陈友彬
