小学唐春霞老师为全区上“后明珠杯”课
为了更好地巩固与推进海珠区第十届“明珠杯”的教学成果，展现本届获奖教师的风采与才华，区教育发展中心于2011年10月14日、21日，分别举办了海珠区小学语文“后明珠杯”教学展示活动。
“明珠杯”课堂评比活动是海珠区教育局主管、区教育发展中心组织开展的一项重大赛事。截止到今年，“明珠杯”共举办了十届，培养和锻炼了一批年轻优秀的骨干教师队伍，成为了海珠教育的品牌项目。我校小学语文高段教研组长唐春霞老师在本次比赛中执教《卖火柴的小女孩》获得了二等奖第一名的好成绩。
10月21日，我校唐春霞老师应邀参加了小学语文“后明珠杯”课堂展示活动。她执教的《钓鱼的启示》一课，受到了与会教师的广泛好评。在10月27日又为同福中片区的老师继续献课，其精到的教学设计和独特的教学风采，让学区老师眼前为之一亮。
课一开始，唐老师简单介绍了课题的作者之后，就进入了检查预习的环节。在这一环节，唐老师通过启发想象、手势示范（理解“翕动”的意思）以及归类出示的方式，引导学生理解词语，效果极佳。就高年级如何进行词语教学，给老师们提供了很好的范例。
在指导学生快速阅读、把握住主要内容与充分质疑之后，唐老师根据学生的学情，巧妙地将课堂学习指向解答“为什么说道德是个简单的是与非的问题，实践起来却很难？”的问题上，并采取板块教学模式开展学习活动，即理解 “是”与“非”，体会鱼对我的诱惑，体会实践之难，体会父亲用意。如此，唐老师带着学生品读批注，既抓住重点词句体会到了“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，也理解了父亲为什么一定要让“我”放鱼的原因，“抉择之难”严谨而又顺理成章地得到了解决。
课后，外校不少教师纷纷请教，对唐老师在课堂上展现出来的新理念、富有语文学科特点的教学方法，以及教学设计大加赞赏。海珠区教研员陈海燕主任给予了充分的肯定，评价唐春霞老师所执教的课其特点有：课上得朴实、真实、更扎实，所以高效；有情、有趣、有思考，所以有深度；力求“立足于学情”、“立足于语言的学习积累与运用”、“立足于学习方法的指导”，所以大气；特别是在理解“启示”之前引导学生思考生活中的“是与非”的教学设计，更是一种独特的创新。
这样的评价，对于唐春霞老师来说，既是一种鼓舞，更是一种肯定！进入北大附中广州实验学校八年以来，唐老师在学校“在研究状态下工作”潜移默化的影响，以及学校“想发展、能发展、会发展”教师发展理念的感召下，不断学习思考，不断开拓创新，一步步走向成功！她的成功，不仅会激励她自己再接再厉，用智慧的工作创造出新的成绩，还会激励我校更多的教师积极投身于自身专业发展，培养出更多更好的学生，为学校发展创造新的辉煌！
附：
《钓鱼的启示》第一课时教学设计
北大附中广州实验学校 唐春霞
【教学目标】
1、能正确认读11个生字，把“翼”字写正确，能理解 “沮丧”“翕动”、“涟漪”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容结构。
3、了解放鱼之难的原因，体会“我”和父亲的心理活动，并能用词语概括“我”的心情变化的过程，体会我当时所做的艰难的道德抉择的心情。
4、联系上下文理解“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难“这句话的含义，明白父亲为什么要让“我”放鱼的原因，受到“要遵守规章制度、守公德”的道德教育。
【教学重点】
抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
【教学难点】
理解父亲为什么一定要让“我”放鱼的原因。。
【教学过程】
一、简介课题，激趣导入新课。
1、师导：同学们都知道老师今天跟老师学习《钓鱼的启示》这一课，但你们知道吗？这篇文章原本不叫这个名字。美国有一位著名的建筑师叫詹姆斯·兰费蒂斯，他被我国的广大读者所熟知，不是因为他的建筑才能和成就，而是他写的一篇短文，题目叫做《做得对做得好──天知地知》。天知地知，就是没人知道，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的这篇课文。文章选入课文时题目改为《钓鱼的启示》，让我们一起走进这篇课文看看从中能使我们得到什么启示。
2、读课题，提示注意“钓”与“钩”的写法。
二、检查预习，引发学习欲望
师导入：昨天，老师已经布置大家根据预习提纲预习了课文，现在，老师来检查一下同学们的预习情况。
1、出示词语、句子，相机指导字形、字义、读音。
第一组：月光皎洁 月光如水 银光闪闪 溅起涟漪 |
（1）重点理解“涟漪”
师：读得很准确，特别是最后一个词语，请大家边读边想象小波纹一圈圈荡漾开来的样子，一起来试一试。
（2）读完这四个词语，你脑海中仿佛出现了一幅什么样的画面？
第二组：小心翼翼 熟练操纵 筋疲力尽 鱼鳃翕动 |
（1）理解“翕动”
师：“翕动”是鱼的动作，指鱼鳃一张一合地动。用手势示范。
（2）理解“小心翼翼”的意思，造句，学写“翼”字。
第三组：得意 急切 沮丧平静 依依不舍 |
（1）引导学生说出这一组都是表示人物心情的词语。
（2）理解“沮丧”的意思：灰心失望。你什么时候会有这样的感觉？
2、请大家快速默读课文，想想课文写了一件什么事？
学生交流，指导学生结合课题将内容说完整。教师及时评价。（板书：钓鱼 放鱼 启示）
预设：文章写了在“我”11岁时的一个晚上，距鲈鱼捕捞开放前二小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的命令下不得不放掉，从这件事中得到的启示。
3、在文中用“ ”画出父亲教育“我”和“我”获得启示的句子，读通顺。出示长句子：
道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得／道德实践的勇气和力量。 |
指导学生注意停顿读好这一段话，指名读、齐读。
4、在预习的时候，你有哪些不明白的问题想提出来和大家研究？
预设：
爸爸为什么一定要“我”把鱼放回去？
为什么“我”不愿意把鱼放回去？
为什么说“道德是个简单的是与非的问题，可实践起来却很难。”？
诱惑人的“鱼”指什么？……
师：从这些问题上看，大家认真读书了，也动脑思考了，下面我们边学习课文，边解决这些问题。
三、品读批注，体会抉择之难。
首先，我们来解决一个大家提的最多的问题：“为什么说道德是个简单的是与非的问题，实践起来却很难？”解决好这个问题，很多问题就可以迎刃而解了。
（一）理解 “是”与“非”
1、根据你的生活经验，你认为什么是“是”，什么是“非”？
上课应该专心听讲，积极动脑。（是）
红灯亮了，我们还抢着过马路。（非）
试卷上有一道题老师少扣了一分，我不能告诉老师。（非）
2、就钓鱼这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？
3、为什么说不放鲈鱼是错的？请根据所了解的资料告诉大家。（学生汇报后，师用投影出示以下资料，让学生默读。）
（资料：因为有一段时间是适合鲈鱼繁殖和生长的季节，在开放日之前不应该捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则。）
师小结：在禁渔期不能捕鱼这就是规则，因此，在开捕前两个小时留下鱼就违反了规则，是错误的；而把鱼放掉就是遵守规则，是正确的。
（二）、体会鱼对我的诱惑。
师：看起来这是一个很简单的道理，可为什么“我”做起来却很难呢？
1、默读3-9自然段，找出让“我”放鱼难的原因，然后四人小组合作交流，选一个同学进行汇报。
2、汇报交流：
（1）这条鱼是我好不容易钓到的。（课件）
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一放一收，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。 |
a.指名读，指导学生抓住重点词语“好长时间”、“一放一收”、“操纵”、“筋疲力尽”等词语，感受钓鱼的不易。
b.教师小结：好不容易得到的东西，你会轻易放手吗？作者也不愿意。要“我”放鱼真是难啊！（板书：难）
（2）这条鱼既大又漂亮，让人一见就生爱慕之心。（课件）
啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 |
a.指名读，用朗读让大家感受到鱼的“大”和“漂亮”。
b.引导体会鱼对“我”的诱惑：
当你拥有了这样一条既大又漂亮的鱼时，你可以拿到家人和朋友面前
你可以让妈妈 ，你还可以 。
c. 教师小结：这么少见又肥美的鱼，你舍得放掉吗？“我”也不舍得。要“我”放鱼真是难啊！
（3）我们钓到鱼的时候，周围没有人。
我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。 |
a. 我们看看课文的描写，齐读。
b .说说插入这段景色的妙处。
c. 教师小结：在无人知晓的情况下，要“我”放鱼那就更难了！
3、用上关联词语，把这些不舍得放掉的原因连起来说一说。
“这条鱼既又，而且 ，更何况 ，我真是舍不得放掉啊！”
4、师小结：同学们把不放鱼的原因总结成一句话，有没有能够把这些原因归纳为一个词的？（相机板书：诱惑大）。所以说（引读：道德是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。）
（三）、体会实践之难。
师：虽然在爸爸的严格教育之下，作者最终还是放了鱼，但在这个过程中，“我”却经历了非常艰难的心理斗争。再读课文，走进作者的内心深处，体会他的心情。课件出示：
默读课文“放鱼”部分，找到描写“我”语言、神态或者动作的句子，用“ ”画出来，说说你体会到“我”怎样的心情，用适当的词语概括。把这个词语写在书边上，做好批注。 |
1、学生读文，边读边画出相关语句，做批注，填空。
得意—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）
2、交流作者心情变化的语句。
句子1：
“爸爸！为什么？”我急切地问道。 |
师：面对自己辛辛苦苦钓来的鱼却要放掉，你会怎么想？怎么对父亲说？练读。（板书：急切不理解）
句子2：
“可是不会钓到这么大的了”。我大声争辩着，哭出了声。 |
师：大声争辩和哭出声中你体会到了什么？（板书：委屈、难受） 带着这种感受读一读。
句子3：
我再次把乞求的目光投向了父亲。 |
师：虽然这里“我”没有说话，但从他乞求的目光中，我们知道他有千万条理由想劝爸爸把鱼留下，请想象一下当时“我”的心理活动。
我再次把乞求的目光投向了父亲，想对爸爸说：
（预设：爸爸反正没人发现，我们就留下这条大鲈鱼吧，好吗？爸爸，我求求你了！）
师：在父亲的坚持下，我—-
句子4：
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。 |
师：除了“依依不舍”还有什么感情在里面？你能通过朗读让大家感受这种感觉吗？
（板书：依依不舍、无可奈何、遗憾）
3、教师小结：你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程，所以说（引读：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。）
（四）、体会父亲用意。
1、师述：虽然有千般不愿意，但“我”最终决定放鱼，那是父亲命令的结果。当面临着这个难题时，父亲当时的心情如何，难道他就一点也不在乎这条又大又漂亮的鲈鱼吗？（在乎）你从哪看出来的？
相机出示句子：
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼…… 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” |
学生抓住“得意地欣赏”和“看了好一会儿”去体会父亲也喜欢鱼，并为孩子钓到大鲈鱼感到高兴。
2、体会父亲让孩子放鱼的真正用意。
师：通过课前的预习资料我们知道鲈鱼的禁渔期有三个月，现在只剩最后两小时了，这段时间对鲈鱼的产卵就真的那么重要吗？更何况他也很喜欢这条鲈鱼，可父亲却坚持要我把鱼放掉，大家想一想，父亲为什么一定要这样做？
引导学生：父亲其实是在通过放鱼教育孩子必须到规定的时间才能捕鱼，这是教育孩子从小自觉遵守规则，遵守社会公德，获得道德实践的勇气和力量。。
3、想象补白。
师：父亲跟我一样，也很喜爱这条鱼，从情感上也舍不得把它放掉，此时他也在经历着道德的考验：放还是不放。发挥你的想象，写一写父亲当时是怎么想的，可以用上老师提示的模式，也可以自由写作。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，他知道 ，还知 道。但是他更清楚地知道 。然后把目光转向了我 ：孩子，你得把它放回湖里去 。 |
4、小结：看来，这条鱼不仅诱惑着我，同时也诱惑着我的父亲，要做出这个道德的抉择也是不容易的，所以说（引读：道德是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。）
5、分角色读父子俩的讲话。（课件）
让我们一起来回顾一下这个道德实践的过程，分角色朗读对话。（出示课件）
师：面对要我舍弃一条可遇不可求，甚至一辈子也只能遇到这么一回的大鲈鱼。 父亲不容争辩地说 父亲说：“孩子，你得把它放回湖里去。” 师：我十分不理解，变急切地问道 孩子：“爸爸！为什么？” 师：然而父亲却平静地说 父亲：“你还会钓到别的鱼的” 师：听了这话我委屈、难受，更是不舍，于是大声争辩道： 孩子：“可是不会钓到这么大的鱼了。” 师：父亲啊，要知道这可以是一个无人知晓的秘密啊！ 孩子：皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。 师：可是父亲还是不容争辩地说： 父亲：“孩子，你得把它放回湖里去。” 师：放弃诱惑，我无奈着，遗憾着、心痛着，但只能 孩子：慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。 |
四、巧设结语，带问题出课堂。
1、同学们，我们常说有得必有失，同样有失也必有得。作者年少的时候在爸爸的严格要求下放掉了鲈鱼，可是他却得到了人生最宝贵的东西，你知道是什么吗？（道德实践的勇气和力量）出示句子：
把钓到的大鲈鱼放回湖中去，一个人要是从小受到像这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 |
2、师小结：为了遵守规则，父亲不惜让自己的孩子伤心难过，为了遵守规则，我失去了一条又大又漂亮的鲈鱼，那么这件事究竟还给作者的一生带来了怎样影响，我们又应该从这则启示中学习什么，下节课我们继续学习。
五、作业安排，为下文做铺垫。
1、生字每个抄两遍，组两个词。
2、摘录文中描写月光的句子，并收集几个描写月夜景色的词语或句子。
3、思考第十段两个“鱼”的不同含义。
板书设计：
附：预习作业设计
《钓鱼的启示》预习提纲
姓名： 班级：
一、朗读课文两遍，把课文读通顺、准确，特别是长句子，多读几遍。
1、在预习中我遇到不认识、或者没有把握读准确的字有：
我利用 的方法自己解决了。
2、在预习中我遇到不理解的新词有
我通过 方法理解了。
二、默读课文，完成以下作业。
1、根据你的生活经验，你认为什么是“是”，什么是“非”？各举一个例子。
例如：上课应该专心听讲，积极动脑。（是）
红灯亮了，我们还抢着过马路。（非）
我的例子：
2、在预习的时候，你有哪些不明白的问题想提出来和大家研究？
3、想一想，这篇文章主要讲了一个什么故事。
4、用铅笔画出“我”获得启示的句子，读一读。
三、阅读并查找有关禁渔期和鲈鱼的资料。
禁渔期一般是在鱼类的繁殖期，以及幼鱼的成长期。每年在规定的时间内，禁止任何人在规定的海域内捕鱼称为休渔或禁渔期。休渔可以让海洋中的鱼类有充足的繁殖和生长时间，对鱼类的生长起到了很好的保护作用。如果这个时期过渡地捕捞，就会影响鱼类正常的繁殖用幼鱼的成长。
鲈鱼在每年的12月份到第二年的2月份要到近海产卵繁殖，为了保护近海的渔业资源，当地政府规定这3个月时间禁止捕鲈鱼，把这段时间称为鲈鱼禁捕期。
鲈鱼分布于太平洋西部、我国沿海及通海的淡水水体中均产，东海、渤海较多。性凶猛，以鱼、虾为食。个体大，最大可长至30～50斤，一般为3～5斤。肉质白嫩、清香，没有腥味，肉为蒜瓣形，最宜清蒸、红烧或炖汤。尤其是秋末冬初，成熟的鲈鱼特别肥美，鱼体内积累的营养物质也最丰富，所以是吃鱼的最好时令。
第二课时内容安排
1、联系上下文和生活经验体会“与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指什么，学会在生活中正确对待“道德问题”。
2、有感情地朗读课文。品味、积累课文中描写月光的优美的语言，揣摩这样写的好处，并尝试运用。
