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　　雷丽霞，北京师范大学教育管理研究生，曾任北京市第一八一中学校长，在她手里一八一中学从一个“基础薄弱学校”转变成为一个“素质样板学校”，在京城乃至全国引起了不小的轰动。现在她任北大附中广州实验学校校长，北大附中教育总校长，教育部“更新教育观念报告团”成员，中国教育学会初中教育专业委员会秘书长。

 

　　个人金句

 

　　当教师的人首先应该是懂教育的人，你一定要懂孩子。现在很多老师的眼里只有分数没有人，懂教育的老师首先要“目中有人”。

 

 

　　记者（以下简称“记”）：当年在北京181中学，从一个名副其实的基础薄弱学校到一个名气赫然的素质样板学校，你的经历颇有些传奇色彩，能不能先讲讲你的“一战成名”？

 

　　雷丽霞（以下简称“雷”）：我是1992年到了北京181中学。那个时候我37岁，应该是北京最年轻的中学校长了。到那里的时候思想准备也不是特别充分，也有想到学校和学校有什么太大的差别。到了才发现不是那么一回事，无论办学的硬件条件、还是师资队伍都很不理想，当时很多家长都不放心自己的孩子来这样的学校。当时我想，如果带着怨气走下去是一个很痛苦的过程。第一阶段是带着大家一起改变面貌，基本上是靠着苦干实干。但是能不能真正解决学校的薄弱问题，首先必须解决的问题就是教师队伍的问题。教师队伍的关键应该在于改变教师的观念。

 

　　当时我们组织老师们从寻找自己的遗憾入手，就是寻找我们这些老师当学生的时候是不是对我们的教育都满意，我们自己做了父母对孩子所受的教育是不是都满意，我们对自己教过的学生出去工作以后有什么遗憾的地方。我们说，我们不一定能做出什么惊天动地的事情，但是我们有一点能够做到，让遗憾远离孩子们。慢慢地，我们的学校发展了，几年中得到各级各部门的奖励，有100多项吧。

 

 

　　记：在公办学校当了十年校长之后，也算是功成名就了，怎么就想到去做一个民办学校的校长？

 

　　雷：我记得特别清楚，当时教育部请我们几个报告团的成员做报告，回来的路上有人告诉我，有个学校希望请我过去。可能在这一点上北京人会很佩服我，在自己47岁的时候把关系转到了北京市人才交流中心，从一个单位人真正变成了一个社会人。我在公办学校做了十年的校长，我想在民办体制下按照教育规律从头开始，好好培养孩子，再经过十年的时间。我当时提出了四个整合，公办和民办优势的整合，中西方教育优势的整合，传统教育和现代教育的整合，再有一个南北文化资源的整合。

 

　　记：现在讲这些事有点成功之后的平淡，但是有没有觉得特别困难的时候？

 

　　雷：是啊，从招第一个学生，到招第一个老师，以及桌椅板凳，都是一步一步走过来的。我前几天去参加一个民办教育会议，碰到一个培训机构的校长，他就告诉我，他的孩子现在已经上了大学。他的孩子是我们学校第一批招进来的学生。孩子刚进来的时候成绩也不是最好的。但是家长他感觉他的孩子发展得很好。第一个是感觉这个孩子很上进，第二个是很自信，比如高考了，要转向艺术，不让父母请家教，要自己努力，第三个是很健康，很阳光。

 

 

　　记：做了这么多年的教育之后，你觉得公办学校和民办学校的区别在哪里？

 

　　雷：我的思考是，我们把一些先进的理念转化成了老师的具体的行动，转化成了体现在孩子身上的具体成果。过去在公办学校，可能也会说跟现在一样的教育理念，口号也会喊的一样，但是有的时候只是有想法没思路，有思路没做法。比如说，培养人是教育的本质，但依然是每天重点研究分数，真正研究怎么样培养孩子的还很少。教育的回归，说的就是这个道理，用心培养好每一个孩子；回归教育传统，找回教育的人文精神，培养学生的综合素质。

 

　　记：有些理念在公办学校会不会很难展开，比如你们搞的研究型教育？

 

　　雷：我觉得其实这些事情也并不是公办学校做不成，而是想法不一样。或者说，公办学校的动力不足。公办学校你关注的更多是领导的评价，领导认为你很好就很高兴了。而民办学校面向的是一个社会和市场的评价，我们招收的学生都是学生家长自愿送过来的，这就代表着学生是对学校满意了才会送过来。

 

 

　　记：从整个教育的体制来说，以中考、高考这种成绩为导向的评价模式下，家长还是会先看学生的成绩，你觉得这种冲突能够缓和么？

 

　　雷：我觉得这并没有矛盾，孩子的思维活跃了，自信心增强了，这些活动对孩子成绩的提高只能有帮助。在这一点上，老师们和家长应该达成这样一个共识。比如说我们搞研究性学习，怎么搞？我们就把每天学生们常做的事情纳入到我们的思考。我们学校的学生也要参加中考。考试大家都不愿意参加，但是我们把考试变成了系列竞赛，比如说古诗文的诵读、比如英语单词的百词竞赛。百词竞赛是系列比赛其中之一，竞赛分班级积分、小组积分、个人积分。你小组积分上不去，你的小组同学都要帮助你。提高成绩关注分数我们和家长的心情是一样的，不同的是我们关注的是方法。

 

　　记：学习之外呢？

 

　　雷：比如说我们的运动会，都是有主题的。前年搞的运动会是“模拟2008”，每一个班级代表一个国家，入场的时候每个班级来展示自己国家的文化等等。去年小学部搞的是代表五十六个民族的民族运动会，学生们其实搞得非常好，买服装，做展览……还有我们中学的就结合改革开放三十年，一个班级代表一个行业，有代表航天的，有代表医疗的……我觉得每个孩子都在参与，学生特别开心。他们不但了解了很多事情，而且把爱国教育、文化传承的很多东西都融进去了。

 

 

　　记：作为一名校长，你整天想这么多事情会不会很忙？

 

　　雷：比如说运动会吧，其实我做的事情很简单，我要求的只有三条，活动要有主题，要有文化传承，一项工作要多项成果。符合的我就批，不符合的我就不批。其余的就是老师们自己想。一旦思路打开了，其实很多事情就迎刃而解了。当一个校长应该对你的团队有很强的引领作用，因为校长最主要的任务一个是把握方向，一个是用人。用教师发展学校。我们讲了那么多，教育孩子主要任务应该由学校、老师来承担的，那么校长的任务就是把教师队伍带好。

 

　　记：在老师的管理上，你最在意老师们的什么素质？你觉得刚毕业的师范学校的毕业生跟成熟的教师相比，有没有缺点？

 

　　雷：这些我也有考虑，我觉得，一方面，你学的所有的知识应该导向实践。你今天的学习不是单纯为了成绩，而是为了当一个好的教师。我觉得这一点现在的学生还很欠缺。怎样把学校所学指导今天的实践。我儿子也写过一篇《80后怎么了？》的文章，他举了很多例子，说“我们80后”并不是没有理想、没有追求。我觉得最主要的不在于学生的群体，而是在于教育本身不能单纯的应试，许多人的学习只是为了这门课的成绩。我觉得摆在第一位的，还是对教育的理解。当老师的人首先应该是懂教育的人，你一定要懂孩子。现在很多老师的眼里只有分数没有人，懂教育的老师首先“目中有人”。

 

　　●采写：本报记者 郭炳朋

 

　　●摄影：本报记者 黄皓